高中语文《谏太宗十思疏2》教案 苏教版必修3

《谏太宗十思疏2》教案 苏教版必修3
一、导入
首先，回顾上节课内容。接着，问学生：“假如你是一个忠臣，面对君王的骄奢淫逸，你会如何进行劝说？现在要你写一本奏折进行上疏，在语言行文上你会怎么去写？”（学生各抒己见）那么面对此种情况，魏征又是运用什么样的艺术技巧来劝服唐太宗的呢？21世纪教育网版权所有
二、重点问题探究
（一）研讨第1节
1、齐读第1节，思考：这里运用了什么样的修辞手法？说明了什么样的观点？
明确：比喻的修辞手法
观点：（1）思国之安者，必积其德义 （2）.居安思危，戒奢以俭
2、运用了什么样的论证方法？阐述作者的论证思路：
明确：比喻论证法、正反对比论证法
正面——反面——从皇帝自身角度
教师总结：居安思危，戒奢以俭 提出问题，
为什么思 （板书）
（二）研讨第2节
1、齐读第2节，思考：本节为总结历史教训，从而引出警诫，那么作者总结出什么样的历史教训呢？
明确：历代统治者能善始，却不能善终。
2、有句话叫做：“创业容易守业难？”你如何理解？（学生各抒己见）
回归文本，那么魏征认为“历代统治者能善始，却不能善终”的原因何在？用文中语句回答。
明确：统治者得天下之后“纵情”“傲物”。
3、本节主要阐述了什么主要观点？
明确：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
4、本段采用的是什么论证方法？
明确：对比——善始与善终；竭诚待下与纵情傲物
比喻——载舟覆舟，所宜深慎
教师总结：载舟覆舟，所宜深慎 分析问题，
思些什么 （板书）
（三）研讨第3节
1、男生齐读第三段，思考：这里提出了哪“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？
明确：十思：略；境界：智者尽其谋……垂拱而治
2、用自己的话来概括这十思分别是什么？（合作讨论）
明确：一二思—戒奢侈；
三四思—戒骄躁；
五六思—戒放纵；
七八思—戒蒙蔽；
九十思—戒赏罚不公
本节可分为两层。
教师总结：诚能十思，垂拱而治 解决问题（板书）
三、品味语言特点
骈散结合
四、朗诵竞赛，体会作者情感
五、作业布置
1、背诵全文
2、课后练习，加强巩固