21 大自然的声音 教学设计 （表格式）

课题 21.大自然的声音
学习 目标 1.认识“妙、奏”等9个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句，说出课文写了大自然的哪些声音。
学 习重难点 能找到第2、第3、第4自然段的关键句，说出课文写了大自然的哪些声音。
教学 准备 课件
教 学 过 程
师生活动 设计意图 学习方式
一、导入新课 激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！（出示声音音频） 二、初读课文，理清层次 1.认读词语，读准字音。 （1）学生自由朗读词语。 轻轻柔柔的呢喃细语　　雄伟的乐曲　　充满力量的声音 轻快的山中小曲　　热闹的音乐会　波澜壮阔的海洋大合唱 （2）教师指名读，学生评价。 2.听读范文。 3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。 4.借助关键句，了解课文内容。 三、品读句子，想象“美妙” 1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。 2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 （1）说一说：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？ （2）读一读：边读边想象，感受语言的生动。提示：重音要落在“不一样”，读出不一样的感觉。 四、识记生字，指导书写 （1）笔画提醒 琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。 滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。 敲：左右等宽，注意右边不是“支”。 （2）奏　琴　受　器 提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？ 用音频吸引学生学习新课。 这个教学环节既是对第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的复习巩固。 读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。 把有共性的字放在一起，让学生观察、练习，能起到事半功倍的教学效果。 朗读法 提问法 朗读法 生字书写
作 业 设 计 背诵第二段 写本课生字
板 书 设 计
教 学 反 思 本节课主要是引导学生能找出文段中的关键句，围绕第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，学生都可以理解并找到，师生配合较好，课上对于课文的朗读有点少，会继续加强。