(共23张PPT)
草地
16、金色的草地
认一认，读一读
蒲
pú
英
yīng
公
认一认，读一读
盛
shèng
开
认一认，读一读
拢
lǒng
合
边读边思考：找一找课文的哪几部分，分别写了“蒲公英盛开”、“兄弟俩玩耍”、“草地的变化”这三个场景？
自由朗读课文，思考以下问题。
谢廖沙!
shuǎ
玩耍
shuǎ
叫喊
hǎn
哈欠
qiàn
然而
ér
钓鱼
diào
观察
chá
有趣
qù
喜爱
xǐ
你认识下面的汉字吗？试着读一读
边读边思考：找一找课文的哪几部分，分别写了“蒲公英盛开”、“兄弟俩玩耍”、“草地的变化”这三个场景？
自由朗读课文，思考以下问题。
谢廖沙!
蒲公英盛开：第一自然段
兄弟俩玩耍：第二自然段
草地的变化：第三自然段
1、默读第三自然段，一边读一边想象课文描写的画面。
2、用“ ”画出草地颜色变化的句子
3、用“ ”画出草地变化原因的句子。
走进“草地的变化”
哪些描写让你看到了草地颜色变化？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
草地颜色变化的句子，你找对了吗？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
早上，草地是 _________。
中午，草地是 _________。
傍晚，草地是 _________。
试一试，填一填
草地颜色为什么变化？你画的原因是什么？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
草地变化的原因，你找到了吗？一起读一读。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
住了，草地就变成绿色的了。
边读课文，边用手模仿蒲公英
伸开五个手指变为手掌表示：花开
收拢五个手指变为拳头表示：花谢
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
草地变化的原因，你找到了吗？一起读一读。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
早上，因为蒲公英 _________，所以草地是绿色的。
中午，因为蒲公英 _________，所以草地是金色的。
傍晚，因为蒲公英 _________，所以草地是绿色的。
试一试，填一填
作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，细致观察让我们看到了有趣的画面。
让我们再读一读第三自然段，感受一下作者通过细心观察，给我们带来的草地的奇妙变化。
再读第三自然段，感受作者细心观察，给我们带来的草地的奇妙变化。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
同学们，只要我们留心观察，就能发现大自然中很多植物在不同时候是不一样的。生活中，你还知道哪些植物在不同时候是不一样的呢？
只要我们留心观察，就能发现生活中处处都是精彩。
下课16 金色的草地
学情分析：
课文语言平实，内容也比较简单。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。在设计本课教学的时候，可以联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
第一课时
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写“钓鱼、观察、玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，并能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学过程】
展示图片，导入新课。
想象“草地”：
教师板书“草地”，引导学生想象：看到这个词语，你的眼前会浮现出什么样的画面？
学生交流：
预设1:绿色的。
教师小结：看到这个词语，我们想道的往往是一片绿色的草地，但是今天我们要走进一片不一样的草地。
预设2:金色的。
教师反问：哦？老师看到的草地都是绿色的，你的草地为什么会是金色的呢？
预设2.1:因为秋天到了，草地变黄了。
教师小结：你真是富有想象力呀，今天我们要走进的也是一片金色的草地，不过这片草地变黄的原因有些不一样。
预设2.2:因为蒲公英。
教师小结：看来你预习的很仔细，发现了金色草地的小秘密。
认识蒲公英：
1）揭示课题：让我们一起走进这片金色的草地。（板书“金色的”）
2）认识“蒲”、“英”、“盛”、“拢”四个字：
①认识“蒲”字：教师提问：你有什么好方法记住这个字？
预设1:加一加，“艹”+“浦”
教师小结：“艹”大多与植物有关，“ 氵”表示它长在岸边，“蒲”是指长在水岸边的一种草本植物。
②认识“英”字：教师指导：整体认读音节“ying”，读的时候要注意读出后鼻音。
③出示“蒲公英”三个字，开火车读，教师纠正读音。
④ 出示图片，提问：很多同学都见过成熟时的蒲公英（出示图片1），种子上有白色冠毛结成的绒球。这也是蒲公英（出示图片2），有没有同学知道这是什么时期的蒲公英？而这又是什么状态下的蒲公英呢？（出示图片3）
⑤给出句式“这是……”指名学生回答，引导学生认读“盛开”、“合拢”。
预设：这是盛开的蒲公英花。/这是合拢的蒲公英花。
初读课文，整体把握。
1.整体把握课文：
1）出示初读要求：自由朗读课文，边读边边读边思考：找一找课文的哪几部分，分别写了“蒲公英盛开”、“兄弟俩玩耍”、“草地的变化”这三个场景？
2）学生自由朗读课文，教师检查生字认读情况。
3）教师出示词语，教师指导认读：读完了课文，老师要请一组小朋友读一读这些生字，看看你们能读对吗？
玩耍 叫喊 哈欠 钓鱼
然而 观察 有趣 喜爱
学生交流，梳理场景：
1）教师提问：学完了生字词，让我们一起交流，你再课文的哪几部分，分别找到了“蒲公英盛开”、“兄弟俩玩耍”、“草地的变化”这三个场景？
2）教师出示答案：蒲公英盛开：第一自然段；兄弟俩玩耍：第二自然段；草地的变化：第三自然段。
深入研读、体会文意
1.深入研读第三自然段：
1）教师过渡：接下来，让我们一起走进“草地的变化”这个场景。默读课文第三自然段。
2）出示阅读要求：默读第三自然段，一边读一边想象课文描写的画面，用横线画出草地颜色变化，用波浪线画出草地变化的原因。
2.交流“变化”，初步感受作者观察的细致。
1）组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？
2）教师总结并出示句子：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
交流草地的变化：
①教师出示填空题：请同学们用文章的内容进行填空。
早上，草地 _________。
中午，草地 _________。
傍晚，草地 _________。
②指名学生答题，让其他学生判断，最后再出示正确答案。
③指名学生，根据板书完整地说一说草地的变化。
交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。
1）启发思考：草地的颜色为什么会发生这样的变化呢？你画的原因是哪句？
2）指名让学生回答，教师总结并出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
3）交流草地变化的原因：
①学生齐读找到的句子。
②让学生用手模仿蒲公英：伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。齐读句子，学生边读边做动作。
③请两位学生分别朗读草地颜色的变化、发生变化的原因。
④教师出示填空题，请同学们根据课文内容填空。
早上，因为蒲公英 _________，所以草地是绿色的。
中午，因为蒲公英 _________，所以草地是金色的。
傍晚，因为蒲公英 _________，所以草地是绿色的。
小结：
①教师小结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，细致观察放我们看到了有趣的画面。
②学生齐读第三自然段，感受作者通过细心观察，给我们带来的，草地奇妙的变化。
小结
引导学生联系生活，留心观察：
同学们，只要我们留心观察，就能发现大自然中很多植物在不同时候是不一样的。生活中，你还知道哪些植物在不同时候是不一样的吗？
指名学生自由交流。
教师总结：只要我们留心观察，就能发现生活中处处都是精彩。
板书
金色的草地
早上 绿色 合拢
中午 金色 张开 观察
傍晚 绿色 合拢
第二课时
【教学目标】
1.认识并理解“一本正经、引人注目”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，感受蒲公英给作者带来的快乐。
【教学难点】
体会留心观察带来的好处，感受细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学过程】
回顾场景，导入新课
回顾场景：
1）引导学生借助板书，回顾场景：上节课，我们学习了《金色的草地》，知道了草地的颜色会发生奇妙的变化。草地颜色是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？谁能借助板书来说一说？
2）指名学生，用“…（什么时间？），草地是…色的，因为蒲公英…”句式回答。
预设：早上，草地是绿色的，因为蒲公英合拢了。
中午，草地是金色的，因为蒲公英张开了。
傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英合拢了。
小结：作者经过长期的细致观察，让我们看到了一片有趣的草地。
引导学生聚焦第一自然段：其实课文的第一自然段。就写了草地是金色的原因。
学习第一、二自然段：
1.
