教科版（2017秋）科学 六年级下册 4.2产生气体的变化 教案

产生气体的变化 教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。
2.物质发生化学变化会产生新的物质。
科学探究目标
1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。
2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。
3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。
科学态度目标
1.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。
2.产生深入研究物质变化的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
初步感受物质变化对生活的影响。
【教学重难点】
重点：小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。
难点：对于实验现象及产生气体的合理求证。
教学过程
谈话导入
世界是由物质构成的，这些物质每时每刻都在发生变化，他们发生变化的时候，常常会伴随着一些现象，大家请看，出示PPT2.这些物质发生变化的时候有什么现象产出呢？形状改变、状态改变、改变颜色、发光发热
2.观察有气体产生的变化
今天，老师这里也给你们准备一些材料，出示PPT3.它们分别是白糖、食盐、小苏打。 我把它们装在了六个冰格里，我把它们分成了两组，上下各为一组，每组三格，分别加入了等量的白沙糖，食盐和小苏打。在第一排的每一格里加入等量的水，在第二排格子里加入等量的醋，看看哪格有气体产生？没有气体产生的仔细观察又有什么变化？
3.实验之前老师有个提示，出示PPT4
5.学生实验，出示课件5，交流实验现象
6.那么刚刚的这些物质发生的变化是什么变化呢？交流出示板书：化学变化 物理变化
二、收集气体
在刚刚这个实验中，小苏打和白醋混合的气体都被释放到空气中了。有办法收集这种气体吗？
生交流
老师也给你们想了一个办法，出示课件PPT6，这个塑料瓶里装着的是三勺白醋 ，气球里装着的是一勺小苏打，待会儿实验的时候怎么做呢？我们看课件。出示课件PPT7：
交流：刚刚的实验你看到了什么现象
气球皮鼓起来了。说明了什么？有气体产生
塑料瓶里有气泡产生，外壁比之前凉一些
原来瓶中的是空气，那么现在生成的是什么气体？这个气体又有什么特点呢？
提供资料单出示课件8，对照各气体的相关性质，你觉得我们可以怎样检验或者判断？你觉得先做哪个实验会更好些？
小苏打和白醋混合后，产生的是哪种气体？
气体 颜色 气体 性质
空气 无色 无味 支持燃烧（由氧气、氮气、二氧化碳等多种气体组成）
氧气 无色 无味 支持燃烧 比空气重
氮气 无色 无味 不支持燃烧 比空气轻
二氧化碳 无色 无味 不支持燃烧 比空气重
氢气 无色 无味 可以燃烧（遇明火易发生爆炸） 比空气轻
7.演示实验：检验产生的气体的比重
（1）先猜测可能出现的现象，什么情况会出现这样的现象？ 请试着分析
教师演示实验，先倒空气，再倒产生的气体。
学生仔细观察，说明了？-----该气体比重比空气大。
T:由此对照资料可排除哪些气体？ S:空气、氮气、氢气
8.该气体能支持燃烧吗？通过上面实验，排除了一些气体，现在检验产生的气体是否可能是氧气或二氧化碳？
①实验前思考和探讨先点燃火柴好，还是先拔气球好？说说你的理由。
②开始实验。
汇报实验现象，得出结论。-----小苏打和白醋混合后，产生了气体，该气体可能是二氧化碳。
9.小苏打和白醋混合后，产生的气体是二氧化碳。
资料、科学家的研究，最终才确定。
1三、进一步验证
1.日常生活中还有一些物质和白醋混合后也能产生气体，我们一起来看看？播放视频
2.出示PPT展示实验成果——软化的鸡蛋,这个变化又是什么变化呢？
3.是不是所以产生气体的变化都是化学变化呢？