第2课 对社会主义道路的探索

课题：
第2课 对社会主义道路的探索
教材内容分析:
十月革命后，如何向社会主义过渡是历史向 ( http: / / www.21cnjy.com )苏俄提出的新课题。以列宁为首的布尔什维克对此进行了创造性探索。列宁的新经济政策，使苏俄恢复了被战争破坏的国民经济，之后斯大林又带领苏联人民取得了社会主义建设的巨大成就，而“斯大林模式”的弊端从长远看严重阻碍了苏联的进一步发展。本课第一目“列宁对社会主义建设道路的探索”，讲述新经济政策实施的背景、内容以及历史作用；第二目“苏联的社会主义建设”，讲述苏联通过完成第一、二个五年计划取得的巨大成就，苏联高度集中的经济、政治体制（“斯大林模式”）的形成及该模式的得与失。
二、课程标准：
从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。
三、教学目标
通过本课学习，使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。
引导学生本着"一切从实际出发"的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成就与失误。
通过本课学习，使学生认识苏联对社会主义建设 ( http: / / www.21cnjy.com )道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。
四、教学重点、难点
重点：新经济政策；苏联的社会主义建设成就。
难点：如何正确评价“斯大林模式”。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课：
展示：播放新闻《关注乌克兰局势：美国务卿威胁制裁俄罗斯》
教师：2014年3月1日俄罗斯总统普京通过 ( http: / / www.21cnjy.com )俄联邦委员会(议会上院)的批准，可以派遣俄罗斯部队进入乌克兰领土，致使乌克兰局势不断升级。对此，美国国务卿克里2日谴责俄罗斯对乌克兰“令人难以置信的侵略行径”，威胁要与盟国一道对俄罗斯采取一系列制裁措施。历史再一次将俄罗斯推到了风口浪尖。这让我们想到一个已经逝去的国家苏联，作为一个曾经对世界产生过巨大影响的超级大国，苏联在20世纪探索了一条国家发展的新道路。这一前所未有的社会实践，究竟是如何进行的呢？现在就让我们回到20世纪的苏联，一同去探寻问题的答案。
（二）自主学习，合作探究：
教师：十月革命胜利后，国内 ( http: / / www.21cnjy.com )外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏俄又进入了三年国内战争时期，处于非常时期的苏维埃俄国，必须做出非常的抉择，打击敌人，来赢得国内战争的胜利，保卫革命的胜利果实。
一、 非常时期，非常抉择——战时共产主义政策
教师：同学们回顾一下上节课内容，非常时期的苏俄采取了怎样的抉择？
学生：苏维埃政权实行了战时共产主义政策。
教师：这一政策的实施结果如何？这一政策如果长期存在下去，对社会的发展会产生怎样的影响？
展示：
材料一 ：“当时所处的战争条件下，这种 ( http: / / www.21cnjy.com )政策基本是正确的”。“因为俄罗斯同它的主要产粮区隔绝了……除了余粮搜集制之外，当时我们没有别的办法来实现粮食政策的”，“因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择地……”
材料二 ：1920年，苏俄农民中流传这样的说法“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。”
（设计意图：本环节要求学生通过阅读、分析材料，认识到战时共产主义政策的积极作用与消极影响。）
学生：在极端艰苦的三年国内战争中， ( http: / / www.21cnjy.com )有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
教师：1921年春，在欧美发达国家 ( http: / / www.21cnjy.com )的封锁和包围下生存下来，并刚刚平息了国内叛乱的苏维埃政权，遭遇了一场自下而上，突如其来的风暴。苏俄发生大面积的灾荒，三千多万老百姓挣扎在饥饿的边缘。由于在刚刚结束的保卫新政权的战争中，战时共产主义政策显现出极大的威力，苏维埃政权决定继续推行对农民余粮的无偿征集政策。然而，这个政策引起了农民的不满，一些富农甚至借机拿起了武器。连十月革命中布尔什维克的坚强堡垒——喀琅施塔得的水兵们，也支持农民的要求。
展示：喀琅施塔得水兵叛乱
教师：国内战争结束后，群众对战时共产主义政策的强烈不满，引发危机。列宁进行了调研反思······
展示：
我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办 ( http: / / www.21cnjy.com )法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们错了。
——列宁
教师：外部世界的封锁包围和 ( http: / / www.21cnjy.com )军事压力，国内的粮食危机和政治叛乱，促使苏维埃政权采用新的方式来发展经济。实事求是的列宁1921年开创了新经济政策：
二、 国家危机，历史抉择——新经济政策
1、新经济政策
展示：
列宁对党内的同志说：“我 ( http: / / www.21cnjy.com )们在夺取政权后就知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。”
--------电视纪录片《大国崛起》
教师：列宁做出了怎样的判断？请同学们阅读课本第7页小字部分第一段，了解新经济政策的内容。
展示：
新经济政策和共产主义政策比较
项目 战时共产主义政策 新经济政策
内容 作用
农业政策
工业政策
贸易政策
分配制度
设计意图：此环节要求学生通过表格内容的填写，对比新经济政策与战时共产主义的不同，理解新经济政策的作用。
展示：
1925年俄国粮食和工业生产产量统计表 农民踊跃交纳粮食税（1922年）
学生：新经济政策的实施，调动了农民生产积极性，促进了国民经济的恢复和发展，到1927年，国民经济恢复到战前1913年的水平。
教师：如果说新经济政策的实施是布尔什维 ( http: / / www.21cnjy.com )克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的另一个重大举措。
2、苏联的成立
教师：阅读课文第7页及第8页图片，回答：（在文中标注）
（1）苏联是哪一年成立的？那时的4个加盟共和国？后来共有几个加盟共和国？
（2）怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？
（设计意图：此环节要求学生通过对课文的阅读，了解苏联成立的基本情况，锻炼学生的阅读归纳能力。）
学生：1917年二月革命以前，沙皇统治 ( http: / / www.21cnjy.com )下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。
展示：
苏联国旗 苏联国徽
教师：苏联国旗，是苏维埃社会主义共 ( http: / / www.21cnjy.com )和国联盟（苏联）的国家象征之一，是一面由镰刀、锤子和闪耀五角星组成的红旗。锤子象征工人阶级；镰刀象征农民阶级，两者组合，是工农联盟的标志，也是共产党的标志。
展示：
苏联的成立与发展
教师：正当大家对这个新政权充满希望之时，伟大的革命导师列宁逝世了。苏联的道路该走向何方？又有谁来继续领导这个国家呢？
展示：
1922年列宁和斯大林在哥尔克村
教师：列宁逝世后，斯大林继续引领苏联前行 ( http: / / www.21cnjy.com )。从此苏联人民在斯大林的领导下，继续进行社会主义的探索与建设，苏联的历史进入“斯大林时期”。接过接力棒的斯大林面临的是什么样的国情？
展示：
到1928年，苏联工业产值还不到德国的一半，是美国的八分之一，全国只有不到三万辆拖拉机，99％的耕种要靠畜力和人力来完成。
——人教版高中历史教材
（设计意图：通过对材料的解读，了解苏联的国情，认识斯大林模式建立的历史背景。）
教师：与欧美发达资本主义国家相比，苏 ( http: / / www.21cnjy.com )联经济实力落后。应该这样做才能够使苏联赶上这些欧美发达国家呢？结果指挥棒的斯大林又该把苏联引向何方？下面让我们一起见证斯大林的选择吧！
三、 风口浪尖，再次抉择——斯大林模式的建立
展示：
“没有重工业，那我们就不会有一切现代化 ( http: / / www.21cnjy.com )国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。”
——斯大林
教师：中国的落后挨打让斯大林坚 ( http: / / www.21cnjy.com )定这样的信念：没有重工业，就没有国防力量。在资本主义国家的包围与封锁下，国家的首要任务就是：迅速增强经济实力和国防力量，实现社会主义工业化。
1、社会主义工业化
教师：1925年，联共（布）第十四次代表大会通过工业化方针，重点发展重工业。
展示：
《完成五年计划》（海报） “钢铁工人们生产钢铁” （宣传画）
教师：苏联“一五”计划开始于1928年 ( http: / / www.21cnjy.com )，任务是奠定社会主义的经济基础，主要力量和资金集中用于重工业。“二五”计划开始于1933年，任务是完成国民经济的技术改造。（1938年起实施第三个五年计划，因二战爆发而被打断。）在两个五年计划期间，掀起社会主义劳动竞赛运动，不断创造新的奇迹，使苏联取得巨大成就。
展示：
第聂伯河上的大坝 库兹涅茨克一号高炉
设计意图：通过图片感受苏联工业化建设的成就。
展示：
1913-1937年苏联工业总产值及重要工业产品在欧洲和世界所占地位
教师：通过表格，你发现了什么？
学生：五年计划的完成，使苏联由传统的农业国变成了强胜的工业国，国防力量大为增强。
教师：特立独行的苏联，在五年建设计划的指导 ( http: / / www.21cnjy.com )下，获得突飞猛进的发展。这个奇迹般的速度，来自于计划经济体制的有效运作，来自于苏联人民建设国家的巨大热情，也来自苏联对世界经济形势的判断和利用。苏联的成功吸引了全世界的目光，成功的光芒掩盖了快速工业化背后的问题。
展示：
“我的工业化资金只能靠我自己 ( http: / / www.21cnjy.com )内部来积累，内部来积累呢，那主要当然要来自于农业，所以，他就明确提出一个要贡税论，就是说要农民，除了他要交的粮食，应该交的国家任务之外，在工业品上，他要把工业品的价格定得更高一些，然后这样让农民买东西的时候付出更多的钱，就是说通过这样一个方式来积累工业化的资金。”
——斯大林
教师：所以在开展在工业化的同时，斯大林在农村实行了农业集体化运动。
2、农业集体化
教师：1927年联共（布）第十五次代表大会通过农业集体化报告，确定了农业集体化的方针。从30年代初起，苏联开始进行大规模的农业集体化运动。
展示：
农民加入集体农庄 集体农庄庄园在田间用餐
（设计意图：此环节要求学生通过观察图片并阅读课本相关文字，了解苏联农业集体化的经过。）
教师：到1937年，全国基本完成农业集 ( http: / / www.21cnjy.com )体化，参加集体农庄的农户，占全国农户的93％，耕地面积达99％，从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。但是在农业集体化运动过程中，也出现了一些问题。
展示：
材料一 目前集体农庄运动中具有决定意义的新现象，就是农民已经不像以前那样一批一批地加入，而是整村、整乡、甚至整个专区地加入。
——斯大林《大转变的一年》（1929年11月）
材料二 据统计，“1940年与191 ( http: / / www.21cnjy.com )3年相比，苏联重工业增长14.5倍，轻工业只增长3.9倍，农业总产值仅增长41%”。在苏联农村中，从1929年7月到1930年7月，牛减少了32%，马减少了13%，猪减少了33%，羊减少了26%。
（设计意图：此环节要求学生通过对材料的阅读，了解苏联农业集体化过程中的弊端。）
教师：随着苏联国家工业化和农业集体化在全 ( http: / / www.21cnjy.com )国的基本实现，社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势，苏联社会主义制度也基本建立起来。1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，这标志着苏联高度集中的经济政治体制的形成。这一体制也被称为“斯大林模式”。
3、斯大林模式
教师：请同学们阅读课文第9页小字部分内容，了解斯大林模式的特点。
学生：阅读课本，了解斯大林模式特点。
教师：“斯大林模式”有什么弊端？它对苏联经济的长远发展有什么影响？请看下面三则材料：
展示：
材料一 两个五年计划期间苏联经济各部门发展的状况
部门 1937年比1928年的增长率
农业产值 8.1%
轻工业产值 210%
重工业产值 550%
材料二 农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民 ( http: / / www.21cnjy.com )生活水平的提高。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而全国平均每人不到一双皮鞋。
——《苏联国民经济》第87页
材料三 肉类按人口平均计算，1913年为31.4公斤，1955年为31.8公斤。
——周荣坤《苏联基本数字手册》第116页
（设计意图：引导学生阅读分析材料，分析斯大林模式的利与弊，从而锻炼学生的知识概括能力。）
学生：① 优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态。
② 在计划经济体制下，片面强调产值和产量。造成产品品种少、质量差。
③ 国家从农民手中拿走的东西太多，损害了农民的利益，农民没有生产积极性，农业长期停滞不前。
④经济发展粗放，经济利益低下，大量消耗和浪费资源。
教师：由于当时苏联的国内经济、文化相 ( http: / / www.21cnjy.com )对落后，随着时间的推移，这一模式的弊端日益暴露出来，且在这模式下比较容易产生个人崇拜，最终导致了斯大林个人专断。
展示：
苏联大清洗运动
教师：斯大林的经济发展存在着一些致命的 ( http: / / www.21cnjy.com )弱点，苏联的领袖们并没有及时发现和纠正，以至于积重难返，丧失了让社会主义制度自我完善的机会，1991年，克里姆林宫的红旗悄然落下，红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。究其苏联的辉煌与消逝，无不与斯大林模式有关。如何评价这一模式创立者斯大林呢？
展示：
材料一 他接过的是一个扶木犁的穷国，他 ( http: / / www.21cnjy.com )留下的是一个拥有核武的国。 ——丘吉尔
材料二 在亿万人民的心目中斯大林 ( http: / / www.21cnjy.com )成为神话般的人间上帝，大家开始战战兢兢地念叨他的名字，他们相信：只有他一个人能够拯救苏维埃国家，使之不受侵略和解体。
——麦德维杰夫《让历史来审判》
学生：（畅所欲言）······（点拨：评价历史人物要置身于当时的历史环境，辩证分析）
教师： 在探索建设社会主义的过程中，中国应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训（启示）呢？
学生：①一个国家要发展应以经济建设为中心；
②要遵守客观经济规律；
③从本国国情出发，制定政策；
④要重工业、轻工业和农业协调发展；
⑤要切实保护农民的利益，改革经济管理体制；
⑥提高经济效益，降低资源消耗。
（三）课堂小结，提炼升华：
　 从1917年十月革命开始，这个 ( http: / / www.21cnjy.com )占世界陆地总面积近五分之一的国家，在不到二十年的时间里发生了翻天覆地的变化。它以令人难以置信的速度，走完了欧美国家通常需要几十年、甚至上百年才能走完的工业化路程。苏联的迅速崛起是20世纪引人注目的大事。作为一次前无古人的伟大实践，它的经验和教训，都成为人类发展的宝贵财富。对一个伟大的民族而言，挫折意味着新的出发。今天，俄罗斯已经走在了民族复兴的道路上，并再一次走到了历史的风口浪尖，普京该怎样抉择？让我们共同拭目以待！
板书设计：
测验题目：
1、列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁的贡献有哪些？
2、阅读材料，回答问题：
邓小平说：“社会主义究竟是个什么样子， ( http: / / www.21cnjy.com )苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。” 你怎样理解这句话
（1）“列宁的思路”好在哪里？
（2）“后来苏联的模式”也被称为什么？
（3）这个模式形成的标志是什么？
（4）这个模式形成的背景如何？
（5）斯大林模式的弊端给了我们什么教训？
教学反思：
本课的课标要求是从新经济政策 ( http: / / www.21cnjy.com )、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料、图片，使学生对新经济政策、斯大林模式有了更加直观的认识，教学效果较好。针对本课教材，对内容进行了有效整合，将第一课的三年国内战争调整到本课来，作为第一板块的背景；对社会主义工业化农业集体化的评价是本节的难点，学生受经验、阅历、理论水平的制约，对事物往往持绝对否定或绝对肯定的看法，通过本节课的学习，学生对社会主义有一个辩证的认识。通过本课教学发现自身存在的不足：视频资料没有，史料充实的较多，对学生的即时性评价不够。
一、 非常时期，非常抉择——
战时共产主义政策
二、 国家危机，历史抉择——
新经济政策
三、 风口浪尖，再次抉择——
斯大林模式
第2课 对社会主义道路的探索