课题:
第2课 对社会主义道路的探索
教材内容分析:
十月革命后,如何向社会主义过渡是历史向 ( http: / / www.21cnjy.com )苏俄提出的新课题。以列宁为首的布尔什维克对此进行了创造性探索。列宁的新经济政策,使苏俄恢复了被战争破坏的国民经济,之后斯大林又带领苏联人民取得了社会主义建设的巨大成就,而“斯大林模式”的弊端从长远看严重阻碍了苏联的进一步发展。本课第一目“列宁对社会主义建设道路的探索”,讲述新经济政策实施的背景、内容以及历史作用;第二目“苏联的社会主义建设”,讲述苏联通过完成第一、二个五年计划取得的巨大成就,苏联高度集中的经济、政治体制(“斯大林模式”)的形成及该模式的得与失。
二、课程标准:
从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化,了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。
三、教学目标
通过本课学习,使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。
引导学生本着"一切从实际出发"的精神,客观地叙述苏联建设社会主义的历程,同时实事求是地总结其成就与失误。
通过本课学习,使学生认识苏联对社会主义建设 ( http: / / www.21cnjy.com )道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训,既有历史意义又有现实意义。
四、教学重点、难点
重点:新经济政策;苏联的社会主义建设成就。
难点:如何正确评价“斯大林模式”。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课:
展示:播放新闻《关注乌克兰局势:美国务卿威胁制裁俄罗斯》
教师:2014年3月1日俄罗斯总统普京通过 ( http: / / www.21cnjy.com )俄联邦委员会(议会上院)的批准,可以派遣俄罗斯部队进入乌克兰领土,致使乌克兰局势不断升级。对此,美国国务卿克里2日谴责俄罗斯对乌克兰“令人难以置信的侵略行径”,威胁要与盟国一道对俄罗斯采取一系列制裁措施。历史再一次将俄罗斯推到了风口浪尖。这让我们想到一个已经逝去的国家苏联,作为一个曾经对世界产生过巨大影响的超级大国,苏联在20世纪探索了一条国家发展的新道路。这一前所未有的社会实践,究竟是如何进行的呢?现在就让我们回到20世纪的苏联,一同去探寻问题的答案。
(二)自主学习,合作探究:
教师:十月革命胜利后,国内 ( http: / / www.21cnjy.com )外反动势力联合起来,企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里,苏俄又进入了三年国内战争时期,处于非常时期的苏维埃俄国,必须做出非常的抉择,打击敌人,来赢得国内战争的胜利,保卫革命的胜利果实。
一、 非常时期,非常抉择——战时共产主义政策
教师:同学们回顾一下上节课内容,非常时期的苏俄采取了怎样的抉择?
学生:苏维埃政权实行了战时共产主义政策。
教师:这一政策的实施结果如何?这一政策如果长期存在下去,对社会的发展会产生怎样的影响?
展示:
材料一 :“当时所处的战争条件下,这种 ( http: / / www.21cnjy.com )政策基本是正确的”。“因为俄罗斯同它的主要产粮区隔绝了……除了余粮搜集制之外,当时我们没有别的办法来实现粮食政策的”,“因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件,我们没有丝毫的选择地……”
材料二 :1920年,苏俄农民中流传这样的说法“土地属于我们,面包却属于你们;水属于我们,鱼却属于你们;森林属于我们,木材却属于你们。”
(设计意图:本环节要求学生通过阅读、分析材料,认识到战时共产主义政策的积极作用与消极影响。)
学生:在极端艰苦的三年国内战争中, ( http: / / www.21cnjy.com )有效地集中全国人力物力,最终战胜了敌人。但是,也引起了人民群众尤其是农民的不满,破坏了生产力的发展,造成生产下降,社会不稳定。
教师:1921年春,在欧美发达国家 ( http: / / www.21cnjy.com )的封锁和包围下生存下来,并刚刚平息了国内叛乱的苏维埃政权,遭遇了一场自下而上,突如其来的风暴。苏俄发生大面积的灾荒,三千多万老百姓挣扎在饥饿的边缘。由于在刚刚结束的保卫新政权的战争中,战时共产主义政策显现出极大的威力,苏维埃政权决定继续推行对农民余粮的无偿征集政策。然而,这个政策引起了农民的不满,一些富农甚至借机拿起了武器。连十月革命中布尔什维克的坚强堡垒——喀琅施塔得的水兵们,也支持农民的要求。
展示:喀琅施塔得水兵叛乱
教师:国内战争结束后,群众对战时共产主义政策的强烈不满,引发危机。列宁进行了调研反思······
展示:
我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办 ( http: / / www.21cnjy.com )法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们错了。
——列宁
教师:外部世界的封锁包围和 ( http: / / www.21cnjy.com )军事压力,国内的粮食危机和政治叛乱,促使苏维埃政权采用新的方式来发展经济。实事求是的列宁1921年开创了新经济政策:
二、 国家危机,历史抉择——新经济政策
1、新经济政策
展示:
列宁对党内的同志说:“我 ( http: / / www.21cnjy.com )们在夺取政权后就知道,不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。”
--------电视纪录片《大国崛起》
教师:列宁做出了怎样的判断?请同学们阅读课本第7页小字部分第一段,了解新经济政策的内容。
展示:
新经济政策和共产主义政策比较
项目 战时共产主义政策 新经济政策
内容 作用
农业政策
工业政策
贸易政策
分配制度
设计意图:此环节要求学生通过表格内容的填写,对比新经济政策与战时共产主义的不同,理解新经济政策的作用。
展示:
1925年俄国粮食和工业生产产量统计表 农民踊跃交纳粮食税(1922年)
学生:新经济政策的实施,调动了农民生产积极性,促进了国民经济的恢复和发展,到1927年,国民经济恢复到战前1913年的水平。
教师:如果说新经济政策的实施是布尔什维 ( http: / / www.21cnjy.com )克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措,那么苏联的成立则是党在政治上采取的另一个重大举措。
2、苏联的成立
教师:阅读课文第7页及第8页图片,回答:(在文中标注)
(1)苏联是哪一年成立的?那时的4个加盟共和国?后来共有几个加盟共和国?
(2)怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”?
(设计意图:此环节要求学生通过对课文的阅读,了解苏联成立的基本情况,锻炼学生的阅读归纳能力。)
学生:1917年二月革命以前,沙皇统治 ( http: / / www.21cnjy.com )下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”,到1991年解体,如今已经成为历史名词。
展示:
苏联国旗 苏联国徽
教师:苏联国旗,是苏维埃社会主义共 ( http: / / www.21cnjy.com )和国联盟(苏联)的国家象征之一,是一面由镰刀、锤子和闪耀五角星组成的红旗。锤子象征工人阶级;镰刀象征农民阶级,两者组合,是工农联盟的标志,也是共产党的标志。
展示:
苏联的成立与发展
教师:正当大家对这个新政权充满希望之时,伟大的革命导师列宁逝世了。苏联的道路该走向何方?又有谁来继续领导这个国家呢?
展示:
1922年列宁和斯大林在哥尔克村
教师:列宁逝世后,斯大林继续引领苏联前行 ( http: / / www.21cnjy.com )。从此苏联人民在斯大林的领导下,继续进行社会主义的探索与建设,苏联的历史进入“斯大林时期”。接过接力棒的斯大林面临的是什么样的国情?
展示:
到1928年,苏联工业产值还不到德国的一半,是美国的八分之一,全国只有不到三万辆拖拉机,99%的耕种要靠畜力和人力来完成。
——人教版高中历史教材
(设计意图:通过对材料的解读,了解苏联的国情,认识斯大林模式建立的历史背景。)
教师:与欧美发达资本主义国家相比,苏 ( http: / / www.21cnjy.com )联经济实力落后。应该这样做才能够使苏联赶上这些欧美发达国家呢?结果指挥棒的斯大林又该把苏联引向何方?下面让我们一起见证斯大林的选择吧!
三、 风口浪尖,再次抉择——斯大林模式的建立
展示:
“没有重工业,那我们就不会有一切现代化 ( http: / / www.21cnjy.com )国防武器,那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似:中国没有自己的重工业,没有自己的军事工业,现在只要谁高兴,谁就可以蹂躏它。”
——斯大林
教师:中国的落后挨打让斯大林坚 ( http: / / www.21cnjy.com )定这样的信念:没有重工业,就没有国防力量。在资本主义国家的包围与封锁下,国家的首要任务就是:迅速增强经济实力和国防力量,实现社会主义工业化。
1、社会主义工业化
教师:1925年,联共(布)第十四次代表大会通过工业化方针,重点发展重工业。
展示:
《完成五年计划》(海报) “钢铁工人们生产钢铁” (宣传画)
教师:苏联“一五”计划开始于1928年 ( http: / / www.21cnjy.com ),任务是奠定社会主义的经济基础,主要力量和资金集中用于重工业。“二五”计划开始于1933年,任务是完成国民经济的技术改造。(1938年起实施第三个五年计划,因二战爆发而被打断。)在两个五年计划期间,掀起社会主义劳动竞赛运动,不断创造新的奇迹,使苏联取得巨大成就。
展示:
第聂伯河上的大坝 库兹涅茨克一号高炉
设计意图:通过图片感受苏联工业化建设的成就。
展示:
1913-1937年苏联工业总产值及重要工业产品在欧洲和世界所占地位
教师:通过表格,你发现了什么?
学生:五年计划的完成,使苏联由传统的农业国变成了强胜的工业国,国防力量大为增强。
教师:特立独行的苏联,在五年建设计划的指导 ( http: / / www.21cnjy.com )下,获得突飞猛进的发展。这个奇迹般的速度,来自于计划经济体制的有效运作,来自于苏联人民建设国家的巨大热情,也来自苏联对世界经济形势的判断和利用。苏联的成功吸引了全世界的目光,成功的光芒掩盖了快速工业化背后的问题。
展示:
“我的工业化资金只能靠我自己 ( http: / / www.21cnjy.com )内部来积累,内部来积累呢,那主要当然要来自于农业,所以,他就明确提出一个要贡税论,就是说要农民,除了他要交的粮食,应该交的国家任务之外,在工业品上,他要把工业品的价格定得更高一些,然后这样让农民买东西的时候付出更多的钱,就是说通过这样一个方式来积累工业化的资金。”
——斯大林
教师:所以在开展在工业化的同时,斯大林在农村实行了农业集体化运动。
2、农业集体化
教师:1927年联共(布)第十五次代表大会通过农业集体化报告,确定了农业集体化的方针。从30年代初起,苏联开始进行大规模的农业集体化运动。
展示:
农民加入集体农庄 集体农庄庄园在田间用餐
(设计意图:此环节要求学生通过观察图片并阅读课本相关文字,了解苏联农业集体化的经过。)
教师:到1937年,全国基本完成农业集 ( http: / / www.21cnjy.com )体化,参加集体农庄的农户,占全国农户的93%,耕地面积达99%,从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。但是在农业集体化运动过程中,也出现了一些问题。
展示:
材料一 目前集体农庄运动中具有决定意义的新现象,就是农民已经不像以前那样一批一批地加入,而是整村、整乡、甚至整个专区地加入。
——斯大林《大转变的一年》(1929年11月)
材料二 据统计,“1940年与191 ( http: / / www.21cnjy.com )3年相比,苏联重工业增长14.5倍,轻工业只增长3.9倍,农业总产值仅增长41%”。在苏联农村中,从1929年7月到1930年7月,牛减少了32%,马减少了13%,猪减少了33%,羊减少了26%。
(设计意图:此环节要求学生通过对材料的阅读,了解苏联农业集体化过程中的弊端。)
教师:随着苏联国家工业化和农业集体化在全 ( http: / / www.21cnjy.com )国的基本实现,社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势,苏联社会主义制度也基本建立起来。1936年苏联通过新宪法,宣布苏联是“工农社会主义国家”,这标志着苏联高度集中的经济政治体制的形成。这一体制也被称为“斯大林模式”。
3、斯大林模式
教师:请同学们阅读课文第9页小字部分内容,了解斯大林模式的特点。
学生:阅读课本,了解斯大林模式特点。
教师:“斯大林模式”有什么弊端?它对苏联经济的长远发展有什么影响?请看下面三则材料:
展示:
材料一 两个五年计划期间苏联经济各部门发展的状况
部门 1937年比1928年的增长率
农业产值 8.1%
轻工业产值 210%
重工业产值 550%
材料二 农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民 ( http: / / www.21cnjy.com )生活水平的提高。1949年,当苏联爆炸了第一颗原子弹,成为世界第二核大国,其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时,而全国平均每人不到一双皮鞋。
——《苏联国民经济》第87页
材料三 肉类按人口平均计算,1913年为31.4公斤,1955年为31.8公斤。
——周荣坤《苏联基本数字手册》第116页
(设计意图:引导学生阅读分析材料,分析斯大林模式的利与弊,从而锻炼学生的知识概括能力。)
学生:① 优先发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态。
② 在计划经济体制下,片面强调产值和产量。造成产品品种少、质量差。
③ 国家从农民手中拿走的东西太多,损害了农民的利益,农民没有生产积极性,农业长期停滞不前。
④经济发展粗放,经济利益低下,大量消耗和浪费资源。
教师:由于当时苏联的国内经济、文化相 ( http: / / www.21cnjy.com )对落后,随着时间的推移,这一模式的弊端日益暴露出来,且在这模式下比较容易产生个人崇拜,最终导致了斯大林个人专断。
展示:
苏联大清洗运动
教师:斯大林的经济发展存在着一些致命的 ( http: / / www.21cnjy.com )弱点,苏联的领袖们并没有及时发现和纠正,以至于积重难返,丧失了让社会主义制度自我完善的机会,1991年,克里姆林宫的红旗悄然落下,红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。究其苏联的辉煌与消逝,无不与斯大林模式有关。如何评价这一模式创立者斯大林呢?
展示:
材料一 他接过的是一个扶木犁的穷国,他 ( http: / / www.21cnjy.com )留下的是一个拥有核武的国。 ——丘吉尔
材料二 在亿万人民的心目中斯大林 ( http: / / www.21cnjy.com )成为神话般的人间上帝,大家开始战战兢兢地念叨他的名字,他们相信:只有他一个人能够拯救苏维埃国家,使之不受侵略和解体。
——麦德维杰夫《让历史来审判》
学生:(畅所欲言)······(点拨:评价历史人物要置身于当时的历史环境,辩证分析)
教师: 在探索建设社会主义的过程中,中国应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训(启示)呢?
学生:①一个国家要发展应以经济建设为中心;
②要遵守客观经济规律;
③从本国国情出发,制定政策;
④要重工业、轻工业和农业协调发展;
⑤要切实保护农民的利益,改革经济管理体制;
⑥提高经济效益,降低资源消耗。
(三)课堂小结,提炼升华:
从1917年十月革命开始,这个 ( http: / / www.21cnjy.com )占世界陆地总面积近五分之一的国家,在不到二十年的时间里发生了翻天覆地的变化。它以令人难以置信的速度,走完了欧美国家通常需要几十年、甚至上百年才能走完的工业化路程。苏联的迅速崛起是20世纪引人注目的大事。作为一次前无古人的伟大实践,它的经验和教训,都成为人类发展的宝贵财富。对一个伟大的民族而言,挫折意味着新的出发。今天,俄罗斯已经走在了民族复兴的道路上,并再一次走到了历史的风口浪尖,普京该怎样抉择?让我们共同拭目以待!
板书设计:
测验题目:
1、列宁对苏俄(苏联),对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁的贡献有哪些?
2、阅读材料,回答问题:
邓小平说:“社会主义究竟是个什么样子, ( http: / / www.21cnjy.com )苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策,但是后来苏联的模式僵化了。” 你怎样理解这句话
(1)“列宁的思路”好在哪里?
(2)“后来苏联的模式”也被称为什么?
(3)这个模式形成的标志是什么?
(4)这个模式形成的背景如何?
(5)斯大林模式的弊端给了我们什么教训?
教学反思:
本课的课标要求是从新经济政策 ( http: / / www.21cnjy.com )、社会主义工业化和农业集体化,了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。课堂教学紧扣课标进行,通过大量的史料、图片,使学生对新经济政策、斯大林模式有了更加直观的认识,教学效果较好。针对本课教材,对内容进行了有效整合,将第一课的三年国内战争调整到本课来,作为第一板块的背景;对社会主义工业化农业集体化的评价是本节的难点,学生受经验、阅历、理论水平的制约,对事物往往持绝对否定或绝对肯定的看法,通过本节课的学习,学生对社会主义有一个辩证的认识。通过本课教学发现自身存在的不足:视频资料没有,史料充实的较多,对学生的即时性评价不够。
一、 非常时期,非常抉择——
战时共产主义政策
二、 国家危机,历史抉择——
新经济政策
三、 风口浪尖,再次抉择——
斯大林模式
第2课 对社会主义道路的探索