分数除法说课课件(共19张PPT) 人教版六年级上册数学
文档属性
| 名称 | 分数除法说课课件(共19张PPT) 人教版六年级上册数学 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-08 22:15:20 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
—《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》
立足数学素养 构建自主课堂
人教版小学六年级数学上册
说课流程
教材
分析
教法
学法
教学
过程
板 书
设 计
01
教材分析
教材的
地位和作用
在学习分数乘除法和方程基础上教学
这节课的内容在本单元是教材的重点，也是难点。
教学目标
1、掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题思路和方法，并会解答这类实际问题。
2、使学生经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系。
3、使学生感悟到列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
教学重难点
重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
难点：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的解题思路和方法。
教具学具
教学课件
画图工具
（铅笔、直尺等）
教 材 分 析
02
教 法 学 法
教法与学法
自主探究法 合作学习法
讲授法 谈话法
多媒体辅助法。
动手操作 自主探究
合作交流
教法
学法
03
教 学 过 程
复习铺垫
01
自主练习
04
课堂小结
05
谈话引入
02
探索交流
03
教 学 过 程
（一）复习铺垫
1、小华爸爸体重是75千克，小华的体重是爸爸的7/15， 小华的体重是多少千克？
2、六年级一班有学生50人，其中的3/5是女生，女生有多少人？
设计意图：通过回顾“求一个数的几分之几是多少”的有关分数乘法实际问题的思考思考步骤，为后面正确寻找数量关系，列方程解决问题作铺垫。
教学过程
先让学生本题中的关键句，找出单位“1”，然后根据找出的关键句写出关系式，并列出算式。
（二）谈话引入
本节课的内容是以人的身体常识为载体，所以我就设计了一个学生感兴趣的问题：”我们身体由什么组成的？”然后紧接着向学生交待：我们身体里最重要的组成成分是水。
设计意图：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就有了学习和探究的动力。
教学过程
回顾与反思
03
分析与解答
02
阅读与理解
01
（三）探究交流
教学过程
阅读与理解
（1）学生根据阅读提示进行阅读。
自学提示：1、你获得了哪些信息？2、要求的问题是什么？3、你解决这些问题，准备选取哪些条件？你的理由是什么？
（2）学生通过阅读理解后，回答自学提示上的几个问题。
设计意图：为学生提供了独立思考，选取有用信息并阐述理由的机会，培养学生认真审题的好习惯。
教学过程——探究交流
分析与解答
（1）让学生独立思考，理清数量关系，并画出线段。
（2)学生在小组内交流：这里的单位“1”是什么？五分之四是表示什么意思？画图时先画什么？再画什么？各部份表示什么？数量是多少？
（3）小组内汇报讨论结果，并做出评价。
设计意图：给学生充足的时间和空间，通过相互交流，调动了学生的主动积极性，理顺了解决问题的步骤，为列方程解决实际问题打好了基础。
（4）根据交流结果，找出等量关系。（在这个过程中，我适时追问：这个关系中谁是未知的？所以这个题适合用什么方法解决？结合学生实际，学生也可能用除法解决，也有可能用分数的意义来解决。）
教学过程——探究交流
回顾与反思
反思1：我们的结果是否合理？
反思2：为什么会列出一条多余的信息？
反思3：这道题与我们的复习题有什么区别？又有什么联系？
教学过程——探究交流
（四）自主练习
1、完成练习八的第1题和第3题。
（这两题都是针对例题的巩固练习）
2、完成练习八的第2题和第4题
（这两题都是列方程解决实际问题的巩固，也是对根据问题筛选信息的训练。）
教学过程
（五）课堂小结
我提问：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？
设计意图：这样，可以帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
教学过程
04
板 书 设 计
板书设计
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
小明的体重×=小明体内水分的质量
解：设小明的体重为x千克。
x = 28
X = 28÷
X = 35
答：小明的体重是35千克。
设计意图：简洁、突出重点。
教学过程
感谢您的聆听
—《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》
立足数学素养 构建自主课堂
人教版小学六年级数学上册
说课流程
教材
分析
教法
学法
教学
过程
板 书
设 计
01
教材分析
教材的
地位和作用
在学习分数乘除法和方程基础上教学
这节课的内容在本单元是教材的重点，也是难点。
教学目标
1、掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题思路和方法，并会解答这类实际问题。
2、使学生经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系。
3、使学生感悟到列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
教学重难点
重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
难点：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的解题思路和方法。
教具学具
教学课件
画图工具
（铅笔、直尺等）
教 材 分 析
02
教 法 学 法
教法与学法
自主探究法 合作学习法
讲授法 谈话法
多媒体辅助法。
动手操作 自主探究
合作交流
教法
学法
03
教 学 过 程
复习铺垫
01
自主练习
04
课堂小结
05
谈话引入
02
探索交流
03
教 学 过 程
（一）复习铺垫
1、小华爸爸体重是75千克，小华的体重是爸爸的7/15， 小华的体重是多少千克？
2、六年级一班有学生50人，其中的3/5是女生，女生有多少人？
设计意图：通过回顾“求一个数的几分之几是多少”的有关分数乘法实际问题的思考思考步骤，为后面正确寻找数量关系，列方程解决问题作铺垫。
教学过程
先让学生本题中的关键句，找出单位“1”，然后根据找出的关键句写出关系式，并列出算式。
（二）谈话引入
本节课的内容是以人的身体常识为载体，所以我就设计了一个学生感兴趣的问题：”我们身体由什么组成的？”然后紧接着向学生交待：我们身体里最重要的组成成分是水。
设计意图：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就有了学习和探究的动力。
教学过程
回顾与反思
03
分析与解答
02
阅读与理解
01
（三）探究交流
教学过程
阅读与理解
（1）学生根据阅读提示进行阅读。
自学提示：1、你获得了哪些信息？2、要求的问题是什么？3、你解决这些问题，准备选取哪些条件？你的理由是什么？
（2）学生通过阅读理解后，回答自学提示上的几个问题。
设计意图：为学生提供了独立思考，选取有用信息并阐述理由的机会，培养学生认真审题的好习惯。
教学过程——探究交流
分析与解答
（1）让学生独立思考，理清数量关系，并画出线段。
（2)学生在小组内交流：这里的单位“1”是什么？五分之四是表示什么意思？画图时先画什么？再画什么？各部份表示什么？数量是多少？
（3）小组内汇报讨论结果，并做出评价。
设计意图：给学生充足的时间和空间，通过相互交流，调动了学生的主动积极性，理顺了解决问题的步骤，为列方程解决实际问题打好了基础。
（4）根据交流结果，找出等量关系。（在这个过程中，我适时追问：这个关系中谁是未知的？所以这个题适合用什么方法解决？结合学生实际，学生也可能用除法解决，也有可能用分数的意义来解决。）
教学过程——探究交流
回顾与反思
反思1：我们的结果是否合理？
反思2：为什么会列出一条多余的信息？
反思3：这道题与我们的复习题有什么区别？又有什么联系？
教学过程——探究交流
（四）自主练习
1、完成练习八的第1题和第3题。
（这两题都是针对例题的巩固练习）
2、完成练习八的第2题和第4题
（这两题都是列方程解决实际问题的巩固，也是对根据问题筛选信息的训练。）
教学过程
（五）课堂小结
我提问：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？
设计意图：这样，可以帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
教学过程
04
板 书 设 计
板书设计
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
小明的体重×=小明体内水分的质量
解：设小明的体重为x千克。
x = 28
X = 28÷
X = 35
答：小明的体重是35千克。
设计意图：简洁、突出重点。
教学过程
感谢您的聆听