部编版高中语文必修上册教案第三单元8.2《登高》

新沂市瓦窑中学高一语文备课组 集思广益 时效课堂
课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人
课题 《登高》 杜甫
学习 目标 1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。 2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。 （重点） 3、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 （难点） 4、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。
学习 重点 1.从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。 2.背诵全诗。
学习 难点 理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
学习 方法 朗读吟诵，问答点拨 自主合作、探究
课时 安排 二课时
学习过程：学科组共案 用案人创新
一、情景导入 猜一猜：下列对联中寓指的人物是谁？ 1、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 2、满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。 3、草堂留后世，诗圣著千秋。 引入对杜甫《登高》诗歌的学习。明确本节课学习的重点内容和学习方法。即把握诗歌思想内容的基本方法: 一读标题，二看作者，三联背景，四析意象，五感意境，六抓情语。 二、逐步赏析《登高》 （一）一读、读标题 （1） 联想有关“登高”的诗句，体会这类诗歌的共性。 1、登高.《登幽州台歌》 2、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3、“会当凌绝顶，一览众山小” 《望岳》 4、千古凭高，对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。 （2）“登高”诗通常表达的主题体现： ①.感怀身世 ②.思亲怀乡 ③.怀古伤今 ④.言志抒情 生发合理的想象与联想。 登临必到高处，到高处则视野广阔、一览无遗，胸襟为之开阔，无所阻碍，一种浩然之气顿时从中喷涌而出，从而获得某种期待的生命意义，正所谓“荡胸生层云”，可借此暂时从世间琐事中挣脱，无复辗转腾挪于其间。故而登临初是兴致盎然的。但伫立高处，人迹少至，在获得一份宁静的同时，也易将登临者的思绪拉入对自己生活、生命的思考之中。原因在于，登上高处，看到天地的广阔、宇宙的无穷，联系自身，极易产生自我的渺小之感:登上高处，也极易感受到周围物体的细微的变化，于是感受到时间的邈远和不以人意志为转移的流逝，常常让人思古人、追来者，发出生命短暂的慨叹。所以，登临的结果往往是愁思满怀。 （二）二读、知作者 1、读书和漫游时期（三十五岁以前） 玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。开元十九（时二十岁）年始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 2、困居长安时期（三十五至四十四岁） 　　这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙的小官）之职。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。 3、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁） 　　 安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为典型的知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结果大败，肃宗问罪。杜甫始为左拾遗，上疏言房琯无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。　“三吏”：为“石壕吏”，“新安吏”，“潼关吏”；“三别”：为“新婚别”，“无家别”，“垂老别”。 4、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 　　 肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、等大量名作。其中《茅屋为秋风所破歌》中最为著名的诗句为：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 5、杜甫其人： 杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。 结论：忧国忧民的形象 诗风：沉郁顿挫 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。字面上指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落。 朗读感知，体验杜甫诗风： 登高 杜甫 风急天高/猿啸哀，渚清沙白/鸟飞回。无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。 万里悲秋/常作客，百年多病/独登台。艰难苦恨/繁霜鬓，潦倒新停/浊酒杯。 这首诗给我们的总体感受是什么？能否感受到杜甫的诗风特点。 凄楚、悲凉、悲愤、孤独、伤怀、沉郁。 （三）三读：写作背景 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 （四）四读：析意象、五读：感意境 首联赏析 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 思考：写了哪些景物？它们分别有何特点？营造了怎么样的氛围？ 风急，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 哀猿，使人听到它的叫声感到非常悲凉。 猿鸣三声泪沾裳 飞鸟，是鸟儿在天空盘旋，飘零无依。 颔联赏析 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 1.诗句含义：落叶飘零，无边无际，萧萧而下；奔流不尽的长江，滚滚奔腾而来。 2.景物特点：颔联写出了秋天萧瑟肃杀、空旷辽阔的景色。 3.写景角度：这两句一句仰视，一句俯视，有起伏之变，跌宕之气。 4.重点词语赏析：“无边”，“不尽”放大了落叶和江流的阵势，“萧萧 下”，“滚滚来”又加快了树叶飘落、江水流动的速度。 5.抒情作用：这句在写景的同时，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 6.哲理意义：它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同 时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。 表现手法：采用精工对句，显示着诗人出神入化的笔力。 思考：1、从景与情的角度赏析，此联为何能成为千古名句？ 诗文中所说的“落木”，就是 “落叶”，“木”就是“树叶”。如果 将诗句中的“落木”改为“落叶”好不好呢？请说说你的理解和感受。 无边落叶，可知已是深秋，毫无生机。 长江的滚滚而逝，意味着什么？“不尽长江”又象征着什么？ 不尽长江，可知逝者如斯，时不我与！ 4、如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四 个意象？ 猿鸣—— 使人听到它的叫声感到非常悲凉。 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 飞鸟 —— 在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。 落木 —— 杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年， 已经走到了生命的晚秋。 长江 —— 时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。 5、首联抒发的情感： 哀 悲 恨 六、抓情语 颈联赏析 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 探究：1、宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：“十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”你读出了几层意思？ “万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也； 百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 十四字之间含八意，而对偶又极精确。” 探究2：杜甫都有哪些可悲的事？ 1.悲秋：瑟瑟西风吹尽无边落叶，水清天阔只有猿啸鸟飞 2.离家万里，漂泊无依。辗转流离，已成常态。 3.年过半百，鬓已成霜。 4.年老体衰，更兼多病！ 5.重阳佳节，只是独自一人。 6.世道艰难，生活贫苦。 7.潦倒失意，欲求浊酒而不得，则何以解忧？ 尾联赏析 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 探究思考：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？抒发了诗人怎样的情感？ 最根本的原因是——国难，是连年的战乱。 “艰难苦恨繁霜鬓”，“艰难”不仅指诗人一生颠沛流离、老病孤苦、壮志难酬；更主要的还有国运维艰。“苦恨”是极其遗憾的意思。 诗人将个人的命运、社会的命运与国家的命运联系在一起，从而使一己之悲有了广阔而深远的社会内涵，体现了诗人忧国忧民的情怀。 三、主旨探讨 诗中所悲，远不止季节之秋。你从诗中读出了“悲秋”的哪些含义呢？ 一、悲自然飘零之秋：对眼前所见苍茫辽远、萧瑟肃杀的深秋景象的悲叹； 二、悲个人遭际之秋对个人病困潦倒生活的深沉慨叹，对终生壮志难酬的激愤与哀怨； 三、悲国运衰落之秋：对国家现实多灾多难的忧愁，对人民艰苦命运的关切； 《登高》一诗，读罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此。 ———— 王国维 手法赏析 前两联 描写视角：风、天（仰视） 风急天高猿啸哀， 渚、沙（俯视） 渚清沙白鸟飞回。 绘声绘色：急、回（形） 无边落木萧萧下， 清、白（色） 不尽长江滚滚来。 啸、萧萧（声） 动静结合：清、白（静） 啸、飞（动） 后两联 万里悲秋常作客， 悲秋：承上，点明情感基调。 百年多病独登台。 登台：启下，照应主题。 艰难苦恨繁霜鬓， 尾联：登台所思，由所见之悲到所思之悲， 潦倒新停浊酒杯。 超越眼前情景。 过度与衔接：从景到人 无 边 落 木 萧 萧 下，不 尽 长 江 滚 滚 来。 万 里 悲 秋 常 作 客，百 年 多 病 独 登 台。 空间 时间 时间 空间 空间：偌大的天地独自一人，更显孤独 时间：人生百年，却总在作客。 巩固练习 阅读《登高》这首诗，完成1～2题。 登高杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首联用“风急”二字带动全联，其中“风”与“渚”，“天”与“沙”，“猿啸”与“鸟飞”，对仗工整。 B．颔联“萧萧”“滚滚”使“无边落木”“不尽长江”更加形象，景象萧瑟、阔远。 C．颈联，“常”极言诗人客居他乡之久，抒写思乡情切；“独”突出孤独无依，处境艰难。 D．首联写眼前景物；颔联渲染秋天气氛；颈联表现情感，先后从时、空两面着笔；尾联归结潦倒的根源。 解析　“先后从时、空两面着笔”错，颈联是先后从空间、时间两方面着笔。 答案　D 2．《登高》的首联描绘了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？ 答：首联勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔，描绘了一幅气势磅礴的长江秋景图，意境雄浑高远。一个“哀”字，让景有了浓重的感伤色彩，营造出凄凉的意境。　　　 　　　　　　　 　　　 　　 　　　　 布置作业 背诵默写课文。 尝试将诗歌改写成散文。
板书 设计 仰观 云天秋风 首联 写景 俯察　江水洲渚 仰观　无边的落木 颔联 登高 俯察　不尽的江水 悲秋作客 颈联 抒情 多病登台 尾联 苦恨双鬓 新停酒杯
教 后 记