五年级数学下册教案-四 冰激淋盒有多大——《圆柱和圆锥的认识》 青岛版

四 冰激淋盒有多大——《圆柱和圆锥的认识》
【教学目标】
在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征。
2.经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。
在观察与实验、猜测与验证，交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。
【教学重难点】
重点：圆柱圆锥的特征。
难点：认识圆柱和圆锥的高。
【教学过程】
创设情境，导入新课
观察情境图中的物体，形成直观表象。
谈话导入：
师：同学们，喜欢吃冰淇淋吗？你们注意过装冰淇淋的盒子吗？（师手指大屏幕）老师今天也带来一些形形色色的小盒子。请同学们仔细观察，能不能帮老师给它们分一下类？你们是怎么分的？生：预设一：我是按圆柱和圆锥分的；预设二：我是按形状分的。
（2）出示分好类的两组盒子。师介绍：左边一组图形是圆柱，右边一组是图形圆锥。
2.寻找生活中的圆柱和圆锥，积累感性认识。
师：请同学们想一想，在生活中还见过哪些圆柱、圆锥形状的物体？生：易拉罐，彩笔筒、未削的铅笔、水杯、胶棒，广场上的圆柱子、压路机的滚子等是圆柱；铅笔尖部、塑料跳棋、沙堆、陀螺、铅锤等是圆锥。
3.揭示课题。
师：同学们真棒！那今天我们就来认识一下圆柱和圆锥，探究一下它们有哪些特征。（板书课题：圆柱和圆锥的认识）
自主探索，讨论交流
认识圆柱的特征（出示将实物抽象为圆柱几何图形）
师：我们先来研究圆柱有哪些特征，请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。
认识圆柱的底面①学生汇报：我们发现圆柱的上下两个面都是圆形，并且大小相同。②我们把圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面。可是你是怎么知道两个圆面是相等的呢？预设：①将茶筒盖拿下与底面重合；②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。③测量圆的直径。③小结板书：（板书：底面2个圆形，大小相等）
认识圆柱的侧面①学生汇报：圆柱有一个曲面，我们叫它侧面。②师带 领学生一块摸一摸，感受一下圆柱的侧面，并小结板书：围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面（板书：侧面：1个曲面）。
认识圆柱的高教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？（1）圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。（2）圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。（出示圆柱实物）（3）谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？师小结：两个底面之间的距离叫作圆柱的高。（4）你知道圆柱有多少条高吗？同桌交流一下如何测量圆柱的高，你能发现什么？①同 桌合作，教师指导；②汇报交流：师：你们是怎样测量的？明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。（课件演示圆柱的高）（板书：无数条高）
4、出示圆柱相关特征，小结巩固。
（二）认识圆锥的特征
师：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，用同样的方法研究一下圆锥的特征。（出示）1、学生小组合作，教师指导。2、汇报交流：（1）认识圆锥的底面和侧面圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。（2）认识圆锥的高①顶点到底面圆心的距离叫圆锥的高。②圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量。板书：底面1个圆形 侧 面1个曲面高1条 （3）小结：圆锥的特征（课件出示）
（三）比较圆柱和圆锥的异同。
1、让学生 对比观察，圆柱和圆锥有什么相同和不同？预设一：相同处。它们的底面都是圆形；侧面都是曲的；都有高。预设二：不同处。圆柱有2个底面，圆锥有1个底面；圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。2.想象 拓展， 建立联系。让学生想象一下：如果从圆柱的底面开始，把上底面缩小，再缩小，再缩小（手势表示）最后会变成一个什么图形？3.练习 ：（出示特征的相关练习）
三、课堂小结回顾新知
今天这节课你有什么收获？