21 大自然的声音 教学设计

《大自然的声音》教学设计
教学目标
1.复习拟声词和短语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
4.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学重难点
1.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
2.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学过程
一、设定情景，激发兴趣
过渡：同学们，你们喜欢熊猫吗？我们可爱的小熊猫在大自然中遇到了困惑，看看我们能够帮助它吗 （出示ppt1熊猫与小猪和女孩的对话）
过渡：这些声音在大自然中组成了一段交响乐，就藏在我们的课文里。我们一起走进课文。
揭示课题《大自然的声音》（出示ppt2 ）
二、初读文章，了解内容
想一想课文是围绕哪一句话来写的？（出示ppt3，认识中心句子）
过渡：这样的句子我们叫做关键句，找出每个自然段的关键句，看看都有哪些美妙的声音
三、品析语句，感受美妙
1.感受风的美妙乐章
（1）掌握比喻和拟人修辞手法。出示句子：风，是大自然的音乐家 他会在森林里演奏他的手风琴。（出示ppt4 出示修辞手法）
过渡：风都演奏出哪些声音？
（2）当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音:不一样的季节,有不一样的音乐。（出示ppt5，出示图片）
过渡：这些不同的声音有什么特点呢？
（3）对比微风与狂风，认识拟声词。出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（出示ppt6图片及微风、狂风音频）
过渡：作者通过微风和狂风的对比，运用不同拟声词将不同声音的特点表达的淋漓尽致。大自然不可能只有这两个声音，再去听听别的声音吧。
2.感受水的灵动
出示句子：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（出示ppt7 图片及背景音频）
过渡：他是如何做到的呢？如何打击乐器的？
（1）出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（出示ppt8 播放音频出示省略号形似乐谱图片）
过渡：水还有其他的不同形态吗？他们的声音有什么变化？
（2）出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流；河流潺潺地流向大海；大海哗哗的汹涌澎湃。（出示ppt9 播放不同拟声词对应图片及音频）
过渡：这些声音真的是美妙的呀，接下来这些歌手的声音应该都非常地熟悉了，听听它们声音是如何美妙的吧。
3.感受动物美妙的声音
出示填空，了解动物美妙的声音。（出示ppt10填空了解动物声音）
过渡：运用排比的手法，为我们介绍不同动物美妙的声音，这些美妙的声音唱的是什么歌曲呢？
出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！”（出示ppt11 ）
过渡：我们如何知道他们在唱歌，很快乐？这里其实运用了想象的手法，表达出了对大自然的喜爱之情。
四、仿照课文学习表达
你听到过哪些美妙的声音呢？（出示ppt12 仿写）
写一写。你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
鸟儿是大自然的（ ）。百灵鸟在森林里（ ）；布谷鸟（ ），黄鹂鸟（ ）。他们…………
厨房是一个音乐厅，不一样的（ ）发出不一样的（ ）。（ ）的切菜声，（ ）的炒菜声，（ ）的刷碗声……
锅和铲在（ ），厨房里在演奏一首交响乐。
总结：我们跟着生动的语言，想象了画面，诵读了文字，感受了大自然声音的美妙。我们还积累了丰富的拟声词和优美的句子，尝试表达了自己内心的美妙。其实只要我们留心生活，用心感受，你就会发现美妙无处不在。
五、拓展延伸，喜爱自然
出示瀑布，感受祖国大好山河。（出示ppt13）
六、作业设计，深入感受
1.积累拟声词，摘抄文中优美语句。
2.有感情背诵第2-3自然段，体会大自然声音的美妙。
七、板书设计
风 音乐家 手风琴
水 音乐家 打击乐器、山中小曲合唱
动物 歌 手 快乐