16《田忌赛马》说课稿

《田忌赛马》说课稿
一、说教材
《田忌赛马》是五年级下册语文教材的第六单元。通过讲述战国时期齐国的田忌赛马的故事，本文旨在疏理人物关系、概括故事主要内容，并引导学生了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。通过这个故事，学生将认识到智慧和策略在竞争中的重要性。
二、说学生学情
五年级学生正处于发展阶段，他们的思维能力和语言表达能力有了显著提升。他们对历史故事和智慧策略也有一定的认知基础。同时，学生对于故事情节的把握和思维的深入理解还需要进一步培养和引导。
三、说教学理念
本节课的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的思辨和创新能力。通过教学设计，引导学生主动思考人物关系、思维过程和智慧策略，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
四、说教学方法
本节课主要采用以下教学方法：
启发式教学方法：通过提问、讨论和情境演示等方式，激发学生的思考和兴趣，引导他们主动探索和发现故事中的人物关系和思维过程。
合作学习方法：通过小组讨论、角色扮演等合作学习形式，促进学生之间的交流与合作，共同探索故事的内涵。
多元化阅读方法：通过多种形式的阅读材料，如课文、对话、课外阅读材料等，提供不同角度和层次的信息，拓展学生的阅读视野。
五、说教学过程
本节课的教学可以分为以下环节
导入与概述
为了引起学生的兴趣并将他们带入故事情境，我们将通过播放《赛马》片段进行导入。该片段将以现代赛马为背景，引发学生思考并与古代战国时期的齐国田忌赛马进行对比。这样可以唤起学生的思维和讨论，为接下来的学习做好铺垫。
理清人物关系
在课前预习的基础上，学生会找出故事中的主要人物，并理清人物之间的关系。通过提供人物关系图，引导学生用自己的话概括故事的主要内容。这样能帮助学生更好地理解故事，为后续学习打下基础。
深入人物思维
通过引导学生分析孙膑的策略，让他们理解孙膑的思维过程。我们将完成对阵图的任务，进一步了解孙膑的计策，并发掘其中的智慧和策略。通过这样的活动，学生可以更深入地理解孙膑的思考方式和智慧背后的原因。
赛场体验与人物品味
我们将通过多种形式的阅读，如课文、对话等，让学生身临其境地体验赛场的氛围。他们将抓住关键词、句子以及人物的细节描写，从中感受人物的性格特点。通过这种亲身体验，学生能更好地理解故事中的人物形象和情感变化。
策略对比与思考
我们将对比常规安排和孙膑的策略安排，让学生打开思维，理解孙膑的计策背后的智慧和策略。通过这样的对比，学生将激发思考，培养批判性思维和创造性思维能力。
人物对话品味
通过出示人物对话，我们将让学生分别扮演孙膑和田忌，深入了解人物思维和情感变化。这样的角色扮演活动能够帮助学生更好地理解人物的内心世界，加深对故事的理解。
思考与拓展
我们将引导学生思考孙膑能想到计策并胸有成竹的原因，找出相关句子，并进行小组交流和讨论。同时，介绍司马迁的《史记·孙子吴起列传》作为拓展阅读，引发学生对历史人物的兴趣和思考。
课内拓展
为了进一步深入人物思维，我们设计师生对话的活动，让学生在角色中思考。同时，引导学生阅读三十六计中的第二计《围魏救赵》，用概括田忌赛马的方法，用自己的话叙述故事的主要内容。最后，推荐阅读一些历史故事，展示吸引人的小故事片段。
作业布置
为了让同学们更好地理解故事并锻炼想象力和写作能力，作业设置为请同学们发挥想象力进行续写。
六、说板书
本单元的教学目标是疏理人物关系，概括故事的主要内容，并了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。为了达到这些目标，我设计了一套有效的板书，包括人物关系和对阵图，以便学生更好地理解和记忆所学知识。
七、说教学反思
在本次《田忌赛马》教学中，我通过设计了对阵图的活动，旨在帮助学生初步了解孙膑的计策并加深对其思维过程的理解。经过反思，我认为对阵图的应用是有效的，但也存在一些改进的空间。首先，对阵图的设计能够直观地呈现出比赛中各匹马的出场顺序，帮助学生更清晰地理解孙膑的计策。学生们通过对阵图的观察和分析，能够理解孙膑如何通过调换马匹的出场顺序来达到胜利的目的。这一活动激发了学生的思考和讨论，促使他们主动参与到教学中来。然而，我也意识到对阵图的设计可以更加精细和具体。例如，可以使用不同的颜色或符号来表示每匹马的特点，让学生更好地理解每匹马在比赛中的角色和价值。此外，我还可以设计更多的问题和讨论，引导学生进一步思考孙膑的计策对比常规安排的优势。
感谢各位评委老师的聆听！谢谢！