18.威尼斯的小艇第1课时课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
威尼斯的小艇
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
今天我们开始第七单元的学习，跟着课文开展一次环球之旅，第一站走进威尼斯。
威尼斯的小艇
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
主要作品
·《百万英磅》
·《竞选州长》
·美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。
生平
简介
马克·吐温
（1835—1910）
他人评价
·萧伯纳曾称马克·吐温为语言大师。
指名朗读，说说这段话告诉我们什么？
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布置作业
◇威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
威尼斯这座水上城市有许许多多纵横交错的大小河道，人们出行就要靠小艇。小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用与“威尼斯是世界闻名的水上城市”密不可分。
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布置作业
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。理解课文第2-4自然段与
“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。
学习目标
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自读任务
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.识记生字，交流易错字的识记方法。
3.引导学生自主朗读课文，边读边思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
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威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
随文识字
ní
威尼斯
shāo
船艄
qiào
翘起
mǔ
保姆
dǎo
祷告
gù
雇好
huá
哗笑
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布置作业
随文识字
交流方法
ní shāo qiào mǔ dǎo gù huá
尼
艄
姆
翘
祷
雇
哗
加偏旁法
熟字换偏旁法
借助偏旁理解生字
尸+匕＝尼
女+母＝姆
晓→浇→翘
哨→稍→艄
“雇”是形声字，“隹”是短尾鸟的总称，“户”是声旁。
口+华＝哗
筹→涛→祷
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布置作业
全班交流：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
第3自然段
第4自然段
第2自然段
第5、6自然段
坐小艇时的感受
船夫高超的驾驶技术
威尼斯人的活动
小艇的样子
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布置作业
默读课文第2-4自然段，思考：课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉？哪些地方又给你动的感觉？读读相关的句子，再说说这样写的好处。
探究任务
合作探究
学生默读课文，边读边圈画感受到“静”或者“动”的语句。
小组交流阅读感受，依次展示朗读，达成共识后小组汇报朗读。
小组汇报、全班交流，教师相机引导、归纳。
探究过程
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探究活动
课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉？哪些地方又给你动的感觉？
“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”给人静的感觉。
◇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”给人动的感觉。
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探究活动
课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉？哪些地方又给你动的感觉？
◇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇又窄又深，把小艇比作水蛇, 让你感受到什么？
小艇的造型和行动灵活轻快的特点能够适应威尼斯纵横交错的河道，符合成为“主要的交通工具”的条件。
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布置作业
探究活动
课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉，哪些地方又给你动的感觉？
◇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这样一静一动的描写好在哪里？
让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点。帮助我们理解为什么小艇是威尼斯主要的交通工具。
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探究活动
学生朗读句子，体会小艇灵活便捷、速度快的特点。
小组汇报朗读
师生共同点评
全班朗读
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探究活动
朗读第3、4自然段，交流：还有哪些内容是动态描写，并体会这样表达的效果。
◇我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
◇船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
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探究活动
组织全班交流：你从哪些地方可以看出“船夫的驾驶技术特别好？”
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
我从“毫不手忙脚乱”“总能左拐右拐地挤过去”“平稳地穿过”“还能急转弯”这些动作描写可以体会到。
这里的动态描写在表现船夫驾驶技术好的同时，也展现岀水城的美和活力。
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探究活动
组织全班交流：你从哪些地方可以看出“船夫的驾驶技术特别好？”
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
正因为小艇是主要的交通工具，船夫日日驾驶小艇, 才练就了高超的本领。
写船夫驾驶技术好让我们感觉到一种动感，这与“小艇成了主要的交通工具”有什么关系？
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探究活动
小组汇报朗读，师生共同点评。全班同学带上自己的理解与感受朗读交流过的重点句子。
小组汇报朗读
师生共同点评
全班朗读
书写指导
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斯
艇
纵
“斯”中“其”最后一点与“斤”的撇相互避让。
“艇”字最后一捺要收紧。
“纵”的绞丝旁最后一提和“从”第一撇要相互呼应。
斯
艇
纵
艄
垫
翘
姆
祷
雇
簇
尼
码
哗
左右结构
书写指导
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艄
姆
祷
“艄”的左半部分舟字旁中一横要与上下两点呼应。
“姆”的“女”字旁与“母”的中间一横要相互呼应。
“祷”字右半部分“寿”字第一撇要穿插到示字旁里面。
斯
艇
纵
艄
垫
翘
姆
祷
雇
簇
尼
码
哗
左右结构
书写指导
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布置作业
哗
码
“码”字右半部分“马”的横折和竖折折钩均向左斜，横画位置稍靠上。
“哗”字最后一竖是悬针竖。
斯
艇
纵
艄
垫
翘
姆
祷
雇
簇
尼
码
哗
左右结构
斯
艇
纵
艄
垫
翘
姆
祷
雇
簇
尼
码
哗
上下结构
书写指导
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垫
“垫”字上半部分的“执”写得扁平些，下半部分的“土”要伸长摆稳。
斯
艇
纵
艄
垫
翘
姆
祷
雇
簇
尼
码
哗
半包围
结构
书写指导
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生字书写
课堂小结
布置作业
尼
“尼”字“匕”最后竖弯勾要稍舒展。
翘
“翘”字中的“尧”不要多写一点，第六笔竖弯钩要写得长一些。
雇
“雇”中“户”部竖撇出去时正好与“隹”的撇相接。
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布置作业
威尼斯的小艇
马克·吐温
小艇成了主要的交通工具
样子
乘坐感受
船夫高超的驾驶技术
人们的活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
纵横 船艄 垫子 操纵
手忙脚乱 保姆 簇拥
沉寂 停泊 码头 笼罩
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
熟读课文，课外阅读描写地方风光的文章。
再见