部编版五年级下册第四单元习作：他_____了第1课时课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
他 了
习作指导
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻呢？闭上眼睛回忆一下：哪些人的哪些画面一下子在你的脑海中闪现出来了？
我想到了我的妹妹，爸爸妈妈给我买了一辆新自行车，妹妹却没有，她委屈大哭的样子让我印象深刻。
我想到了我的爸爸，因为我作业没做好而被爸爸训斥，他愤怒的样子让我印象深刻。
生活中给我们留下深刻印象的画面，真是太多太多了，此刻的你最想写什么呢？这节课让我们一起来写写“他”给你留下的印象深刻的事。
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
读一读下面的内容，你了解到本次的写作要求是什么了吗？
②
①
难点
习作前
反映人物状态的词语
习作要求
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
一个人陶醉的样子
抓住了人物的神态、动作和语言进行细致描写，把他陶醉的样子写具体。
如何才能把人物当时的表现写具体呢？读读下面这个片段，思考：你感受到了片段中的人物是一种怎样的状态？你是从哪些地方感受到的？
语言
动作
神态
◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
◇他有哪些不寻常的举动？
◇他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
多角度抓住人物的特征
请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
写具体
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
习作后
建议
请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。
①
②
习作重点
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
选择一个印象深刻的人，记叙他给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
能从动作、语言、神态等多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究任务
合作探究
谁？
《他 了》习作构思单
他（她） 了 事情的前因后果
他当时的具体表现
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
合作探究
填写《他 了》习作构思单，并讨论：
1.看到“他 了”这个题目，你想到了谁？
2.“他”的什么样子给你留下了深刻的印象，把题目补充完整。
3.回想一下当时发生了什么事情？事情的前因后果是什么？
4.他当时的具体表现是怎样的？怎样把“他”的表现写具体？并且反映出人物的内心？
探究任务
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
看到“他____了”这个题目，你想到了谁？
探究活动
老师
哥哥
妈妈
志愿者
看到“他 了”这个题目，此时此刻你脑海中浮现出谁的样子？其中，让你印象最深的“他”是谁呢？
“他”是第三人称，可以是“他”，也可以是“她”。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
看到“他 了”这个题目，你想到了谁？
探究活动
看到这个题目，你想到了谁呢？请你填一填习作构思单左边部分。
你的组员们想到了谁？小组交流一下吧！
小组交流
提示：
交流过程中如果想到其他人，可以在纸上添加。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
看到“他 了”这个题目，你想到了谁？
探究活动
“他”这个范围很广，我们归纳一下可以写哪些人吧！
再次浏览你写下的这些名字，想想谁的样子给你留下了深刻的印象，在他的名字旁打上一个☆。
从身边熟悉的人打开思路，可以写：
从陌生的人打开思路，可以写：
爸爸妈妈
亲朋好友
老师同学
……
护士
保安老伯
菜场大妈
快递小哥
……
路过的不认识的小哥哥
街坊邻里
班级交流
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
“他”的什么样子给你留下了深刻的印象？把题目补充完整。
探究活动
“他”的什么样子给你留下深刻的印象，试着把题目补充完整。
“他”的什么样子给你留下了深刻的印象？我们可以补充哪些题目？
提示：
交流过程中如果想到其他要点，可以在习作构思单上添加。
小组交流
班级交流
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
“他”的什么样子给你留下深刻的印象，把题目补充完整。
探究活动
班级交流
我们今天补充的题目应该是“他”怎么样，如陶醉、生气、伤心。
干什么
怎么样
人物当时的内心
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
回想一下当时发生了什么事情？事情的前因后果是什么？
探究活动
当时发生了什么事情？事情的前因后果是什么？试着在习作构思单中将你想写的内容简单梳理记录。
小组交流
班级交流
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
回想一下当时发生了什么事情？事情的前因后果是什么？
探究活动
妹妹与邻居小姐姐每天都形影不离，听到小姐姐要回老家这个坏消息，她伤心的样子浮现在我的眼前。
弟弟得到了期盼已久的冰淇淋，但是没拿稳，冰淇淋一下子掉到了地上，弟弟伤心的样子让我忍俊不禁。
同学们，大家分享的一定很有趣，我们一起来交流一下。
我们可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同方式来叙述。注意把事情的经过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎样”的顺序来写。
起因 经过 结果
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
“他”当时的具体表现是怎样的？怎样把“他”的表现写具体来反映出人物的内心？
请读一读《丰碑》课文片段，思考：作者如何把人物的表现写具体的？
一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。
神态描写
具体描写人物的面部表情和与平时不一样的眼神，写好眼神，人物就更生动了。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
“他”当时的具体表现是怎样的？怎样把“他”的表现写具体，来反映出人物的内心？
请读一读《军神》课文片段，思考作者如何把人物的表现写具体的？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
动作、神态、语言描写
在描写时，我们可以加入人物不寻常的举动，把人物当时的表现写得更具体。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
“他”当时的具体表现是怎样的？怎样把“他”的表现写具体，来反映出人物的内心？
请读一读《青山处处埋忠骨》课文片段，思考作者又是如何把人物的表现写具体的？
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
动作、心理、语言描写
具体描写人物的语言，特别是说话时的语气，可以更加具体地描绘出人物当时的境况。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
“他”当时的具体表现是怎样的？怎样把“他”的表现写具体？并且反映出人物的内心？
读了以上三个片段，说说作者是怎样把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心？
人物面部的表情，与平时不一样的眼神
不寻常的举动
人物说话时的语气
多角度地刻画了人物当时的表现来反映人物的内心。
抓住某人给自己留下印象深刻的事情，重点是把经过写清楚。此外，习作时，我们还要从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
修改完善
欣赏以上片段后，你对刚才列出的习作构思单又有哪些新的想法？
可以在此基础上再次调整你的习作构思单，看看是否能从神态、动作、语言等多个角度入手，把人物当时的表现写具体。
谁？
《他 了》习作构思单
他（她） 了 事情的前因后果
他当时的具体表现
我想说说……
交流分享
交流提示
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
结合自己的习作构思单，说说自己打算写谁，“他”的什么样子给你留下了深刻的印象，当时发生了什么事，事情的前因后果是怎样的，“他”当时的具体表现又是怎样的。
x
方法小结
习作：他 了
起因
→面部表情，不一样的眼神
不寻常的举动
说话时的语气
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
明确习作要求
梳理写作思路
掌握写作方法
方法点拨
结果
经过
事
情
多角度、写具体
习作要求：
1.选择一个印象深刻的人，记叙他给你留下的深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从动作、语言、神态等多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
3.题目自拟，语句通顺，不少于400字。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
结合自己的习作构思单进行习作吧！
再见