北师大版小学数学三年级下册1.7《 买新书》 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学三年级下册1.7《 买新书》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-09 15:24:51 | ||
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文档简介
课题：《买新书》
知识结构分析：
和
二、教学目标：
1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
三、教学重难点：
重点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
难点：正确分析数量关系，理解每一步的意义。
易错点：
计算：36÷（3×2） 易错点分析：错在计算有括号的算式时还是按没有括
=12×2 号的运算顺序从左往右运算。
=24
四、教学过程建议
环节 材料 核心问题（任务） 设计意图
一、结合前测，温故知新 计算：54-24+25= 54-(24+25)= 40÷5÷8= 40÷(5×8)= 1. 你发现计算时要注意什么？2. 第3、4两个算式之间有什么联系吗？ 1. 通过前测，找准学生的知识起点，并基于起点温故知新。（迁移）2. 设置悬念， 激发学生对除法性质的思考。
二、仔细审题，收集信息 教材17页情境图。 从图中收集有用的数学信息并提出数学问题。 培养学生的“审题”能力。
三、数形结合，明晰算理 有2个书架，每个书架有4层，一共有200本书要放在书架上。 用你喜欢的方法画一画，并列式计算。2.和同伴说一说你是怎么想的，再全班交流。3.这两种计算方法有什么不同？4.小结 “数形结合”，加深学生对题意的理解，同时培养学生运用画图的方法多角度分析、解决问题的能力。2.重视应用教学中分析题意与说清道理的过程。在本节课中要结合具体情景，利用两个综合算式，特别是红框圈出的两个关键步骤，帮助学生体会连除、乘除混合的运算顺序和算法的合理性。3.学生经历对比，自我反思的过程。去感受解决实际问题中的两种推理方法。4.结合学生的陈述，用动画的形式把两种分析问题的推理过程呈现出来，让学生对“综合”和“分析”有更直观的感受。并联系除法的性质，打通脉络，提升思维。
四、巩固算法，强化思维 教材p17页情境图： 先列式算一算，再说一说你是怎么想的。 让学生在更广泛的情境中解决类似问题，帮助学生体会数学与生活的广泛联系。
五、分层练习培优辅差 1.计算（基础）801÷3÷3=801÷（3×3）=624÷2÷3=624÷（2×3）=2.星期日小明去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多少长？（提升）3.想一想，选一选（拓展）下列选项中的问题可以用384÷（4×8）解决的是（ ）。（可多选）A.图书室购进4套《百科全书》，每套8本，共花了384元。平均每本多少元？B.超市里有两个饮料架，一个饮料架是4层，另一个是8层。现在要把384瓶饮料平均放在架子上，每层能放多少瓶饮料？C.一共有384名同学参加“少年杯”足球赛，分成了4个小组，每个小组有8个球队，平均每个小队有多少人？D.图书室准备花384元购进4套《百科全书》，现因图书室扩充需要买8套这样的书，需要多少元钱？ 1.先计算，在思考。通过以上计算你发现了什么？2.先计算，再思考。你有什么要提醒同学们的？3.想一想，选一选 1.巩固运算顺序，并强化除法的性质：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的乘积。巩固提升，强化思维。3.适度拓展，将问题情境多元化，加强学生对数量关系的分析与理解，进一步强化学生在解决问题中灵活运用所学知识的能力。3.拓展延伸，强化思维
五、练习设计参考
课前练习
计算：
54-24+25= 54-(24+25)= 40÷5÷8= 40÷(5×8)=
计算并思考：
1. 你发现计算时要注意什么？
2. 第3、4两个算式之间有什么联系吗？
课中练习
1.计算（基础）
801÷3÷3= 801÷（3×3）=
624÷2÷3= 624÷（2×3）=
先计算，在思考。通过以上计算你发现了什么？
。
2.星期日小明去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多少长？（提升）
课后练习
36+15+19=
200÷5÷4=
36-（5+7）=
36-5×7=
36-15-19=
200÷（5×4）=
36×5×7=
36-15+19=
12×[（153-83）÷8]=
12×（153-83）÷8=
知识结构分析：
和
二、教学目标：
1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
三、教学重难点：
重点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
难点：正确分析数量关系，理解每一步的意义。
易错点：
计算：36÷（3×2） 易错点分析：错在计算有括号的算式时还是按没有括
=12×2 号的运算顺序从左往右运算。
=24
四、教学过程建议
环节 材料 核心问题（任务） 设计意图
一、结合前测，温故知新 计算：54-24+25= 54-(24+25)= 40÷5÷8= 40÷(5×8)= 1. 你发现计算时要注意什么？2. 第3、4两个算式之间有什么联系吗？ 1. 通过前测，找准学生的知识起点，并基于起点温故知新。（迁移）2. 设置悬念， 激发学生对除法性质的思考。
二、仔细审题，收集信息 教材17页情境图。 从图中收集有用的数学信息并提出数学问题。 培养学生的“审题”能力。
三、数形结合，明晰算理 有2个书架，每个书架有4层，一共有200本书要放在书架上。 用你喜欢的方法画一画，并列式计算。2.和同伴说一说你是怎么想的，再全班交流。3.这两种计算方法有什么不同？4.小结 “数形结合”，加深学生对题意的理解，同时培养学生运用画图的方法多角度分析、解决问题的能力。2.重视应用教学中分析题意与说清道理的过程。在本节课中要结合具体情景，利用两个综合算式，特别是红框圈出的两个关键步骤，帮助学生体会连除、乘除混合的运算顺序和算法的合理性。3.学生经历对比，自我反思的过程。去感受解决实际问题中的两种推理方法。4.结合学生的陈述，用动画的形式把两种分析问题的推理过程呈现出来，让学生对“综合”和“分析”有更直观的感受。并联系除法的性质，打通脉络，提升思维。
四、巩固算法，强化思维 教材p17页情境图： 先列式算一算，再说一说你是怎么想的。 让学生在更广泛的情境中解决类似问题，帮助学生体会数学与生活的广泛联系。
五、分层练习培优辅差 1.计算（基础）801÷3÷3=801÷（3×3）=624÷2÷3=624÷（2×3）=2.星期日小明去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多少长？（提升）3.想一想，选一选（拓展）下列选项中的问题可以用384÷（4×8）解决的是（ ）。（可多选）A.图书室购进4套《百科全书》，每套8本，共花了384元。平均每本多少元？B.超市里有两个饮料架，一个饮料架是4层，另一个是8层。现在要把384瓶饮料平均放在架子上，每层能放多少瓶饮料？C.一共有384名同学参加“少年杯”足球赛，分成了4个小组，每个小组有8个球队，平均每个小队有多少人？D.图书室准备花384元购进4套《百科全书》，现因图书室扩充需要买8套这样的书，需要多少元钱？ 1.先计算，在思考。通过以上计算你发现了什么？2.先计算，再思考。你有什么要提醒同学们的？3.想一想，选一选 1.巩固运算顺序，并强化除法的性质：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的乘积。巩固提升，强化思维。3.适度拓展，将问题情境多元化，加强学生对数量关系的分析与理解，进一步强化学生在解决问题中灵活运用所学知识的能力。3.拓展延伸，强化思维
五、练习设计参考
课前练习
计算：
54-24+25= 54-(24+25)= 40÷5÷8= 40÷(5×8)=
计算并思考：
1. 你发现计算时要注意什么？
2. 第3、4两个算式之间有什么联系吗？
课中练习
1.计算（基础）
801÷3÷3= 801÷（3×3）=
624÷2÷3= 624÷（2×3）=
先计算，在思考。通过以上计算你发现了什么？
。
2.星期日小明去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多少长？（提升）
课后练习
36+15+19=
200÷5÷4=
36-（5+7）=
36-5×7=
36-15-19=
200÷（5×4）=
36×5×7=
36-15+19=
12×[（153-83）÷8]=
12×（153-83）÷8=