第21课 三黑和土地 教学设计

第21课　三黑和土地
1．能自主解决诗歌中难懂的字词，了解诗歌的主要内容。
2．通过有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
3．能借阅读链接，说出自己对土地的新感受。
1．通过有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2．能说出自己对土地的新感受。
能说出自己对土地的新感受。
新课导入
1．学生通过视频了解诗歌的写作背景。
（教师板书课题，学生齐读。）
2．教师过渡：今天，我们就一起走进诗歌，去看看三黑获得土地后会有什么表现。
【设计意图】现在的学生已经远离农田，远离农村和农民生活，因此，他们很难理解从前的农民对土地的渴望和获得土地之后的喜悦之情。从背景资料引入，唤醒学生已有的知识经验，了解诗歌的创作背景，有助于学生进一步理解诗歌内容。
探究新知
一、预习检测
1．自主朗读。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出感情。
（2）同桌互读，相互评价，简要指出哪些地方读得特别好，哪些地方还需要进一步努力。
（3）朗读展示。
2．理解词语。
点拨：课文中的有些词语离学生所生活的年代比较久远，学生难以理解，课前可以让学生通过查字典、上网查询等方式来理解。
教师：谁能说说下列词语的意思？
难懂词语：打场、公粮、翻身。
词语意思：
打场：麦子、高粱、豆子等农作物收割后在场上脱粒。
公粮：农业生产者或农业生产单位每年缴纳给国家的作为农业税的粮食。
翻身：比喻从受压迫、受剥削的情况下解放出来。
【设计意图】通过不同形式的朗读，熟悉课文，并对带有鲜明时代印记的词语（事物）进行理解，为深入学习课文打好基础。
二、合作探究
（一）探究一：了解诗歌大意，明确诗歌内容。
教师：同学们，这篇文章的体裁是诗歌，请你数一数，全诗共有几个小节，分别讲了哪两部分的内容。
学生：诗歌共15个小节，第1~3小节讲了农民得到土地之后的喜悦；第4~15小节举例讲了三黑拥有土地后的欣喜。
（二）探究二：感受农民拥有土地后的喜悦心情。
1．快速默读诗歌第1~3小节，思考从哪些词句中可以感受到农民拥有了土地后的喜悦心情。
【重点理解】
（1）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
点拨：表示农民真正做了土地的主人后，期盼着土地能给他们带来幸福的生活。
（2）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
点拨：这里把农民比作旱天的鹅，农民有了土地，就好比旱天的鹅见了水，写出了农民对土地的渴望。“连头带尾巴钻进水里”写出了农民拥有土地后无比舒畅的心情。
（3）朗读第2、3节诗，想一想：通过两个“恨不得”你感受到了什么？
点拨：这两节诗都用“恨不得”开头，起到反复强调的作用，将农民急切地想到土地上劳作的心情生动地表现了出来。
2．教师：有人说诗歌的前三节并没有写三黑，所以是多余的。你赞同这个说法吗？说说你的理由。
点拨：不赞同这个说法。三黑正是这许许多多普通农民中的一员，这里写农民对土地的热爱，也是在写作为农民中一员的三黑对土地的热爱之情；而后文具体写三黑对土地的热爱，也是在表达以三黑为代表的农民对土地的热爱之情。
（三）探究三：抓住关键词句，体会三黑对土地的情感。
1．教师：同学们，分到土地后，三黑的心情是喜悦的，诗歌描绘了关于三黑的哪几幅画面？
描绘的画面：翻地耙土、想象麦苗长高、回忆逮蝈蝈、展望未来。
2．边读边圈画关键词句，体会三黑对土地的感情。
（1）画面：翻土耙地。
【重点理解】
①抓住第4小节的词语“细细打碎”，体会三黑耙地时的专注与细致。
②通过赏析三黑耙出的地“像妇女们刚梳的头”一句，感受三黑对土地的欣赏和喜爱。
（2）画面：想象麦苗长高。
【重点理解】
①第6小节运用了比喻的修辞手法，把土地比作一张软床，形象地表现了土地的松软，侧面表现出三黑内心的喜悦。
②通过“叫麦籽儿睡上”，感受三黑对麦籽儿就像对孩子般呵护。
③第9小节中的词句“白霎霎的像一片雪”，预示着丰收年，表现了三黑希望庄稼能在这块土地上好好生长的愿望。
（3）画面：回忆逮蝈蝈。
【重点理解】
第11、12小节描绘的是今昔对比的画面，从中可以体会到农民有了土地后发自内心的幸福感，心里是轻松快乐的。
（4）画面：展望未来。
引导问题：三黑有了土地后，他有什么打算？
点拨：三黑希望“跟人合伙”“买头小毛驴”。这是翻身后的农民对未来的憧憬，抓住最后一节的关键字“甜”，体会三黑喜悦的心情，盼望着未来美好的新生活。
3．带着对诗歌情感的体会，再次朗读诗歌，注意抓住关键词，读出喜悦、热爱与憧憬之情。
【设计意图】语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，“感悟人物形象”“品评语言文字”，就是建立在学生对课文理解与鉴赏的基础上的，是学生思维能力与思维品质综合交织、螺旋上升的过程。
（四）探究四：拓展阅读，说出对土地的新感受。
1．默读歌词。
教师：学生默读“阅读链接”中的《在希望的田野上》的歌词，圈画出表达农民对土地情感的句子。
（1）学生交流。
（2）教师点名谈读后的感受。
2．学生分享课前收集的相关资料，了解歌曲的创作背景。
3．教师可播放歌曲，学生聆听，谈谈感受。
【设计意图】通过学习“阅读链接”中的诗歌《在希望的田野上》，让学生进一步了解农村和农民的生活，感受农民对土地发自心底的喜悦。通过拓展课外阅读，进一步加深学生对脚下这片土地的认识，从而培养学生热爱土地的情感。
课堂小结
三黑是当时中国农民的代表人物，这首诗歌通过对三黑的描写，让我们感受到了三黑对土地的热爱之情。希望你们在以后生活中，也能热爱我们脚下这片珍贵的土地。
布置作业
搜集资源，自主阅读艾青的《我爱这土地》，墨泉的《我对那土地的记忆》，刘湛秋的《中国的土地》，崔俊仁的《轻吟土地》，感受诗人对土地的情感。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________