第27课 我的伯父鲁迅先生教学设计

第27课　我的伯父鲁迅先生
1．能用较快的速度默读课文。
2．能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3．能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
1．能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2．能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
新课导入
1．读名言，猜人物。
教师：同学们，请大家猜一猜，这些名言出自谁之口。
课件出示：
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2．过渡：这些话都是出自鲁迅先生之口。你读完后有什么感受？
3．教师：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。通过她的笔墨，我们来近距离地认识一下鲁迅。（板书课题：我的伯父鲁迅先生）
【设计意图】名言导入，让学生从侧面了解鲁迅先生，为学习课文做好铺垫，同时，可以帮助学生积累名人名言。
探究新知
合作探究
（一）探究一：默读课文，整体感知。
梳理结构层次，了解课文内容。
教师：用较快的速度默读课文，思考课文分为几个部分，每个部分分别讲了什么。
学生：根据文中的空行可以把课文分为六部分。先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。接着，转入对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父除夕夜放花筒时显露真性情；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结了伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
（二）探究二：给事件加小标题。
1．用小标题概括课文中的五件事。
教师：再读课文，一边读一边给五件事各加一个小标题。然后小组讨论，并派代表交流结果。
学生：谈《水浒传》，谈“碰壁”，放花筒，救助车夫，关心女佣。
2．发现选材特点。
教师：我们给这五件事概括了小标题，你能给他们分分类吗？
学生默读课文，给五件事分类，并说说分类的理由。
学生：
（分类一）与“我”有关：谈《水浒传》，谈“碰壁”，放花筒。与他人有关：救助车夫，关心女佣。
（分类二）“我”听说的：关心女佣。“我”亲身经历的：谈《水浒传》，谈“碰壁”，放花筒，救助车夫。
教师小结：课文的五件事都是写伯父鲁迅的，因为选材角度的不同，我们得以对鲁迅先生的认识更加全面。
（三）探究三：感受人物形象。
1．再次默读课文，思考：这是一位怎样的伯父？你是从哪里感受到的？
2．让学生选择最感兴趣的一两件事交流汇报。
（1）谈《水浒传》。
教师：读读这几个句子，说说你体会到了什么。
课件出示：
◇“哈哈！还是我的记性好。”
◇那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
预设：这是一位关心青少年、关心后辈的伯父，因为他会用幽默的语言委婉地提醒“我”看书要认真。
引读课文：一位如此关心“我”的伯父永远离开了“我”。大家带着不舍的感情读读下面这个句子。
课件出示：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（2）谈“碰壁”。
教师：读读这几处语言描写的句子，说说你体会到了什么。
课件出示：
◇“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
◇“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
◇“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
学生交流课前查找到的资料，理解“碰壁”的含义。
“碰壁”是指当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起了反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。
学生：这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨当时黑暗的社会，想用文字呼吁大众进行顽强的斗争。
引读课文：一位爱憎分明的伯父永远离开了“我”。带着不舍的感情再读读下面这个句子。
课件出示：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（3）救助车夫。
教师：读读描写动作和神态的句子，说说你体会到了什么。
课件出示：
◇他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
◇伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
◇这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
◇他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
预设：这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫。
引读课文：一位关心劳动人民的伯父永远离开了“我”，带着不舍的感情再一次读读这个句子。
课件出示：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
3．小结：这样的伯父，用课文中的一句话来说，就是——的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多（学生齐读最后一段）。
4．留疑：鲁迅在其他人眼里又是怎样的呢？我们下节课学习的第28课《有的人》将会给我们解答。
【设计意图】让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行深度阅读，使不同能力水平的学生都能进行比较充分的阅读，培养学生阅读的基本能力与习惯。
课堂小结
《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，让我们看到了一个关心后辈、爱憎分明、勇于斗争、关心和同情劳动人民的鲁迅先生，体会到了鲁迅先生的崇高品质：对敌人恨之入骨，对人民大众却有着深厚而无私的爱。他就是这样一位永远活在我们心中的人，值得我们永远铭记！
布置作业
课后了解一下其他人是如何看鲁迅先生的，或者阅读鲁迅先生写的文章，真正走近这位伟人，聆听他的声音，感受他伟大的人格魅力吧！
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