8蝴蝶的家 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
蝴蝶的家
学习了本单元的前三篇课文，你在提问策略方面有哪些收获呢？
《一个豆荚里的五粒豆》
《夜间飞行的秘密》
《呼风唤雨的世纪》
可以针对课文的部分内容或针对课文全文进行提问。
可以从内容、写法或者获得的启示等多角度进行提问。
要对问题进行筛选，筛选出对理解课文有帮助的问题。
躲避 震撼 喧嚷 屋檐
正音释义
读“ ”时，指鸟。体形较小，嘴粗短，善鸣叫，以植物的果实、种子或昆虫为食。常见的有麻雀、黄雀、金丝雀。
读“ ”时，义同“雀（ ）”，用于“家雀儿”等口语词。
麻雀
家雀儿
辨析
正音释义
自读课文，提出自己的问题，把问题写在课本相应的位置。
探究一 自读课文，提出问题
合作探究
按照问题清单对问题进行分类，并筛选出三个对理解课文最有帮助的问题。
《蝴蝶的家》问题清单 角　度 问　题
内　容
写　法
启　示
再读课文，检查自己的问题清单，确保每个角度都提出了问题；选出三个最值得思考的问题。
探究二 筛选问题，形成小组问题清单
合作探究
　　要求：
　　1．小组内依次陈述自己的问题，简单说明理由。
　　2．小组代表记录下每个同学的问题，相同问题只记录一次。
　　3．小组成员从内容、写法和启示三个角度各选出一个最值得思考的问题整理到清单上，并简单注明理由。
《蝴蝶的家》小组问题清单 角　度 问　题 入选理由
内　容
写　法
启　示
　　1．内容：“我”为什么那么为蝴蝶着急呢？
　　2．写法：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
　　3．启示：蝴蝶的家到底在哪里？蜗牛、蚂蚱、蟋蟀这些昆虫的家又在哪里呢？
班级交流问题
探究三 形成班级问题清单
合作探究
探究四 借助问题理解课文内容
合作探究
1．内容：“我”为什么那么为蝴蝶着急呢？
阅读课文，找找“我”为蝴蝶着急的原因。
想象一下这个画面，说说你感受到了什么？
　　天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
　　暴风雨来了，天气这么恶劣，真让人为蝴蝶着急呀！
　　它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
从这些对蝴蝶的描写中你感受到了什么？
　　蝴蝶这么柔弱，真让人着急呀！
从这些词句中，我们可以得知什么？
　　找不到蝴蝶藏身的地方，真让人着急呀！
阅读课文，标画出“我”为蝴蝶着急的语句。
2．写法：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
读这些句子，你感受到了什么？如果去掉几处会有什么不同呢？
作者反复写为蝴蝶着急，更能表达出作者对蝴蝶的关爱之情。
根据课前查到的资料自由讨论。
　　3．启示：蝴蝶的家到底在哪呢？蜗牛、蚂蚱、蟋蟀这些昆虫的家又在哪呢？
　　综合运用提问策略进行提问并解决问题，会使我们对文章的理解更加深刻。