Unit 3 My weekend plan>Part B>（Read and write）详案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My weekend plan>Part B>（Read and write）详案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 296.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-10-26 10:27:38 | ||
图片预览
文档简介
PEP 六年级上Unit 3My weekend plan Part B read and write
一、教学目标：
知识目标
能朗读、简单讲述本节课的小短文。
能力目标
能简单地讨论中国传统的一些重要节日的相关内容。
情感态度目标：
形成热爱生活的情感态度，乐于与他人交流与合作。
二、教学重、难点：
结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：
教学重点：
朗读、复述本节课的小短文。
教学难点：
了解并能简单介绍中国传统的重要节假日。
三、课前准备：
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
四、教学过程：
↘ 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图
1.Greetings：2.Daily Oral PracticeA: What day is it today
B: ...(spell)
A: What day is it tomorrow
B: Tomorrow is...
A:What are you going to do tomorrow morning
B: ...
3.复习短语：T：Let’s say some places.S:...a.in the park/at the cinema/...等地点短语b.go to the zoo/fly kites/...等动作短语c.National Day/Mother's Day/...等节日 【设计意图】日常口语练习是非常好的环节，适用于每堂课，不仅能促进教师和学生间的交流，还能激发他们交流和讨论的兴趣。在复习短语阶段，教师利用了读读说说的形式，能很好的为新课的引出做铺垫。
↘ 呈现 / 操练 （ Presentation / Practice）
1. 呈现关于中西方节日的图片，适当教授学生认识节日的英文说法。T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival.S:... 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.S2:...3.Listen and think 教师播放单词festival的录音，学生听录音，思考红色格子代表的意思，教师不急于解释。 Pronunciation教师继续播放书本录音，让学生自己慢慢体会红色格子的意思，而后，再打拍子重复一下单词。Lesson dinner tonight tomorrowListen,choose and read听音选择，进一步巩固单词的重读弱读。Can you try 学生通过听音，操练单词重弱读，再到自主学习单词的重弱读。T：f is for... S:...文本展示T: I have a poem for you. What is f for What is l for Learn the poem对于关键单词或句型的提炼有助于学生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋节的感受是什么 中秋节属于哪个季节T： This is the poem. Let’s try to follow and read it.播放录音，让学生跟读、模仿、训练发音。教师提炼对话的重点知识，让学生通过改编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做题） 【设计意图】通过图片的展示，让学生进入讨论的主题，并通过讨论，使学生了解更多的中西方节日，以达到知识拓展和运用的目的。并在教授中国传统节日的同时，也巩固了本单元的重点句型：What are you going to do for ...以及答句。【设计意图】经过对文章比较深入的理解之后，通过朗读，使学生增强语感和对英语的感知能力通过多种方式使学生深入对文章学习。【设计意图】本部分旨在让学生进一步理解文章的意思，完成任务，及进一步运用will和be going to 表示将来的用法。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in 2015 For me, I am going to...S1:...S2描述学生1将要做的事，再一次巩固第三人称的be going to的用法。写作加油站教师出示一篇题为“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，学生进行仿写。 【设计意图】通过写作，可以提高学生的书面表达能力。
↘作业布置（homework）
1.听录音、朗读、小组内表演对话。2.完成本节课的检测题。 【设计意图】作业作为课堂内容的延伸，将读和说相互结合，全面发展，有选择性的作业，更适合不同层次的学生。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
——B read and write
Mid-autumn Festival
Will
What are you going to do for Mid-autumn Festival？
I’m going to...
一、教学目标：
知识目标
能朗读、简单讲述本节课的小短文。
能力目标
能简单地讨论中国传统的一些重要节日的相关内容。
情感态度目标：
形成热爱生活的情感态度，乐于与他人交流与合作。
二、教学重、难点：
结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：
教学重点：
朗读、复述本节课的小短文。
教学难点：
了解并能简单介绍中国传统的重要节假日。
三、课前准备：
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。
四、教学过程：
↘ 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 设 计 意 图
1.Greetings：2.Daily Oral PracticeA: What day is it today
B: ...(spell)
A: What day is it tomorrow
B: Tomorrow is...
A:What are you going to do tomorrow morning
B: ...
3.复习短语：T：Let’s say some places.S:...a.in the park/at the cinema/...等地点短语b.go to the zoo/fly kites/...等动作短语c.National Day/Mother's Day/...等节日 【设计意图】日常口语练习是非常好的环节，适用于每堂课，不仅能促进教师和学生间的交流，还能激发他们交流和讨论的兴趣。在复习短语阶段，教师利用了读读说说的形式，能很好的为新课的引出做铺垫。
↘ 呈现 / 操练 （ Presentation / Practice）
1. 呈现关于中西方节日的图片，适当教授学生认识节日的英文说法。T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival.S:... 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.S2:...3.Listen and think 教师播放单词festival的录音，学生听录音，思考红色格子代表的意思，教师不急于解释。 Pronunciation教师继续播放书本录音，让学生自己慢慢体会红色格子的意思，而后，再打拍子重复一下单词。Lesson dinner tonight tomorrowListen,choose and read听音选择，进一步巩固单词的重读弱读。Can you try 学生通过听音，操练单词重弱读，再到自主学习单词的重弱读。T：f is for... S:...文本展示T: I have a poem for you. What is f for What is l for Learn the poem对于关键单词或句型的提炼有助于学生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋节的感受是什么 中秋节属于哪个季节T： This is the poem. Let’s try to follow and read it.播放录音，让学生跟读、模仿、训练发音。教师提炼对话的重点知识，让学生通过改编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做题） 【设计意图】通过图片的展示，让学生进入讨论的主题，并通过讨论，使学生了解更多的中西方节日，以达到知识拓展和运用的目的。并在教授中国传统节日的同时，也巩固了本单元的重点句型：What are you going to do for ...以及答句。【设计意图】经过对文章比较深入的理解之后，通过朗读，使学生增强语感和对英语的感知能力通过多种方式使学生深入对文章学习。【设计意图】本部分旨在让学生进一步理解文章的意思，完成任务，及进一步运用will和be going to 表示将来的用法。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in 2015 For me, I am going to...S1:...S2描述学生1将要做的事，再一次巩固第三人称的be going to的用法。写作加油站教师出示一篇题为“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，学生进行仿写。 【设计意图】通过写作，可以提高学生的书面表达能力。
↘作业布置（homework）
1.听录音、朗读、小组内表演对话。2.完成本节课的检测题。 【设计意图】作业作为课堂内容的延伸，将读和说相互结合，全面发展，有选择性的作业，更适合不同层次的学生。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
——B read and write
Mid-autumn Festival
Will
What are you going to do for Mid-autumn Festival？
I’m going to...
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