2 落花生第二课时教案

第2课　落花生（第2课时）
教学目标
1．能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理的方法。
2．能仿照课文写法，写由某一种事物想到的人。
教学重点
能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理的方法。
教学难点
能仿照课文写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程
复习旧知
教师：上节课我们学习了本课的主要内容，了解了花生的特点（好处）。对于上节课的主要内容，你们还记得多少？
预设：
主要内容：种花生、收花生、尝花生、议花生。
花生的特点：味美；可以榨油；价钱便宜；虽然不好看，但是很有用。
（若学生有遗漏，要注意引导说完整。）
教师：父亲平时工作繁忙，这次竟然也来过收获节了。父亲来过收获节只是为了向“我们”介绍花生吗？那么父亲的真正目的又是什么呢？这节课我们继续学习《落花生》，一起来看看到底是怎么回事吧。
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习第10自然段，对比发现花生的可贵之处。
1．对比发现花生的不同。
教师：请同学们自由朗读第10自然段，小组内共同完成任务单上的表格，并思考：父亲讲花生为什么要说桃子、石榴和苹果？
花生 桃子、石榴、苹果
特点 矮矮地长在地上
果实埋在地里 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上
（学生小组内合作完成，推选代表发言。）
预设：通过与桃子、石榴和苹果的对比，可以使花生的特点更突出。
2．体会花生的可贵之处。
教师：通过对比，同学们知道父亲说的花生的可贵之处究竟是什么了吗？请同学读读这段话，注意揣摩花生的不同之处。
（学生自由朗读第10自然段，指名让学生发言，发现花生可贵的品质。）
预设：默默无闻 朴实无华 不计较名利（板书）
【引导理解】花生和桃子、石榴、苹果一样都有用，但是花生不像它们一样把果实长在枝头，而是埋在地里，默默地奉献着，这就是花生最可贵的地方。
（二）探究二：学习第11~15自然段，理解做人的道理。
1．理解父亲说的做人的道理以及含义深刻的句子。
教师：原来花生有这么可贵的品质啊！那么，父亲为什么要特别指出花生的可贵品质呢？读读第11~15自然段，找找原因吧。
（学生自由朗读第11~15自然段，指名让学生发言。）
预设1：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
结合前面总结的花生的品质，引导学生理解父亲说的话。
预设2：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
①引导学生结合生活理解什么是“体面”，并说一说生活中哪些人比较体面。
预设：有身份，有面子的人；衣着光鲜，样子好看的人……
②引导学生结合生活理解什么是“好处”，并说一说生活中哪些人对别人有“好处”。
预设：清洁工、建筑工人、边疆战士……（看着不起眼，很少被人关注，但一直默默地为他人和社会作贡献的那类人）
2．讨论，并补充背景资料，深入理解道理。
教师：现在有个小问题，请同学们开动脑筋好好思考一下。父亲为什么希望“我们”做花生那样的人？做桃子、石榴、苹果那样的人不好吗？可以小组内讨论一下。
【小组讨论】学生小组内进行讨论，结合自己的理解，自由发表看法。老师可以巡回观察小组内讨论的情况，为后面的讨论作准备。
预设1：桃子、石榴和苹果代表着外表光鲜的人或事物，我们在生活中更容易被他们所吸引。而那些像花生的人也作了很多贡献却经常被我们忽视，他们默默奉献、毫无怨言，这样的人更令人敬佩。
预设2：父亲这样说，其实是因为他更希望自己的孩子像花生一样，做一个有用的人。
【引导理解】父亲没有否定桃子、石榴和苹果，而是通过对比突出花生因为默默无闻而不容易被人发现。
补充链接资料。
教师总结：父亲之所以如此教育孩子，是和父亲自身的经历以及当时的时代背景有关系的。许地山的父亲许南英，是位爱国诗人。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦苦抗争。战争失败之后，他毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过着清贫的生活也不愿当亡国奴。正是因为他崇尚质朴，力求老老实实做一个对社会有用的人，才会这样教育自己的子女。
许地山以“落华生”为笔名，埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。在抗日战争中，他为抗日整日奔波，因劳累过度而去世，年仅四十八岁。他的确是一位具有花生那样可贵品质的人。
【设计意图】领悟父亲借花生说明的人生道理，是本课的教学难点。精读重点语段，引导学生体会关键词句，才能深刻理解“落花生”的品格之珍贵。
（三）探究三：了解“借助具体事物抒发感情”的写法，尝试进行小练笔。
1．提出问题，启发思考，了解写法。
教师：请同学再读一读文中的对话部分，并思考：父亲要教育“我们”，为什么不直接说而是先说花生呢？这样做有什么好处？
预设：借助花生来讲更容易理解。
教师：我们来看两个动画片段，看看花生具体有什么好处？（播放微课视频）
文中这样借助花生来讲道理，使要表达的感情有依附，能增强文章的表现力和感染力。这种写法就是“借助具体事物抒发感情”（板书）。在运用这种写法的时候，有一点特别重要，那就是，事物特点要与人的品质相似（板书）。同学们想一想，如果用苹果来教育“我们”“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”是不是就不合适了呢？
2．尝试进行小练笔。
教师：学习了此种写法，现在就是我们大展身手的时候了。请运用“借助具体事物抒发感情”的写法来练练笔吧。（出示教材上的小练笔任务）
（1）全班交流：说说“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”都有哪些特点，以及想到的人。
竹子：谦虚、坚韧不拔……
梅花：百折不挠、坚贞不屈……
蜜蜂：勤劳、奉献……
路灯：照明，在黑暗中给人以希望……
点拨：提示学生再次注意要抓住事物特点与人的品质之间的相似之处来写。
（2）自行写作，展示交流。
“借助具体事物抒发感情”的写法是本单元的语文要素，也是本课的难点，通过微课的形式对比讲解，学生更容易理解该写法的好处。在学生运用该写法进行小练笔时，教师先引导学生发现“竹子、梅花、路灯和蜜蜂”的品质，再让学生动笔来写，降低练笔难度。
【设计意图】此环节体现了学以致用。读写结合，有利于提升学生的语文综合素养。
课堂小结
课文运用“借具体事物抒发感情”的写法，通过落花生说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一道理。我们也要学习作者，努力做一个有用的人。
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