2 落花生 第一课时教案

第2课　落花生（第1课时）
教学目标
1．认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2．分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3．抓住关键句，了解花生的特点。
教学重点
1．分角色朗读课文，了解课文主要内容。
2．抓住关键句，了解花生的特点。
教学难点
抓住关键句，了解花生的特点。
教学过程
新课导入
1．谜语导入
教师：同学们，咱们一起猜一个谜语好不好？
出示谜语：根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
预设：花生。
教师：花生还有个名字叫作落花生，你知道是为什么吗？
（学生根据课前查找的资料，发表见解。）
教师：我们一起看一个小视频，看看这个名字的由来吧。（播放《花生的生长过程》。）
小结：花生的花落了之后，果针就钻到土里长成花生，所以花生又叫落花生。
【设计意图】花生的特点与课文讲解的道理有密不可分的关系，让学生课前查找资料并通过视频了解花生生长的特点，为后面理解父亲借助花生所讲述的道理作铺垫。
2．了解作者
教师：这篇文章的作者是许地山，我们一起来认识一下他吧。
出示资料：
许地山，现代小说家、散文家。常用笔名“落华生”。在许地山生活的那个年代，常常把“花”写成“华”，所以“落华生”就是“落花生”。
教师：那么，关于花生他的父亲谈了些什么？是怎样谈的呢？我们一起去看看课文吧。
新课讲授
一、检测预习
1．巩固易错的读音
出示：半亩 吩咐 榨油 石榴 高矮
引导：“亩”读mǔ，不要错读成tián；“榨”读zhà，不要错读成zhǎi。
2．巩固难写字
点拨：
播、浇、榨、矮：左窄右宽；“播”字右侧上部是米加撇；“浇”字右侧上部无点。
吩：右侧上部不要错写成“人”。
慕：下部不是小，比小多一点。
二、合作探究
（一）探究一：整体感知，理清结构。
教师：课文围绕“落花生”具体讲了什么内容呢？请同学们默读课文，看看课文围绕落花生讲了哪些事情，尝试把段落划分为三个部分，说说每个部分主要写的什么内容。
1．学生默读课文，自行划分。
2．班级内分享。
学生：
第1自然段：“我们”种花生、收花生。
第2自然段：过收获节，并作准备。
第3~15自然段：一家人尝花生，议花生。
教师：请同学们按课文叙述的顺序概括课文内容。
学生：种花生、收花生、吃花生、议花生
（二）探究二：学习种花生、收花生，品析词句。
教师：请同学们读一读第1~2自然段，找出描写种花生经过的词语，想一想这些词语能颠倒吗？为什么？
1．学生自行标画。
2．点名分享。
学生：买种、翻地、播种、浇水。这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒。
点拨：我们习作时也要注意用词的顺序，注意结构要严谨。
教师：作者在写收获花生时，用了哪个词？
学生：居然。
教师：“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？
学生：“居然”表示出乎意料。写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
（三）探究三：学习吃花生、议花生部分的内容，了解花生的特点。
教师：“我们”居然在荒地上种出了花生，实属不容易呀！请同学们细读第3~15自然段，找一找花生都有哪些特点。
1．学生自读第3~15自然段。
2．学生在小组内讨论花生的特点。
3．全班进行交流分享。
教师：“我们”认为花生有哪些特点？
学生：花生味道很美，花生可以榨油，花生价钱便宜。
教师：父亲是怎样说的？谁能读一读父亲说的话。
（点名学生读父亲说的话。）
教师：在父亲眼里，花生的特点是什么？用父亲的话来回答。
学生：虽然不好看，可是很有用。
教师：花生的特点真多呀！让我们分角色读一读吧。
4．学生在组内分角色读一读；班级内分角色读一读。
课堂小结
这节课我们知道了课文主要写了种花生、收花生、吃花生和议花生，还了解了花生味美、可以榨油、价钱便宜，虽然不好看，但是很有用的特点。父亲说“你们要像花生”，那“像花生”到底是怎样的？可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样？下节课我们继续讨论。
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