部编版五年级下册第二单元语文园地二第二课时教案

语文园地（第2课时）
教学目标
1．能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并说出理由。
2．朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学重点
1．能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并说出理由。
2．朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学难点
1．能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并说出理由。
2．朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学过程
新课导入
教师：上节课我们学习了“交流平台”和“词句段运用”的部分内容，这节课我们继续学习“词句段运用”其余的内容和“日积月累”。
探究新知
　　合作探究
（一）探究一：根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并说出理由。
1．出示人物。
教师：请同学们回忆一下，本单元课文中描写了哪些主要人物？
指名让学生说一说。
预设：
诸葛亮、周瑜、武松、孙悟空、贾宝玉、林黛玉。
2．猜人物。
教师：下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
学生齐读句子，教师指导学生读准句子。学生小组交流讨论。
出示第1句：
教师指名让学生说一下自己的猜测，然后说明理由。
学生：这是写的孙悟空，因为句子中写到了“金箍棒”，只有孙悟空有金箍棒。
出示第2句：
教师出示“纶巾”的图片，让学生看看课文中的插图，观察是谁带着这样的帽子。
学生：写的是诸葛亮，从课文中的插图里，我发现诸葛亮头戴纶巾，身披鹤氅。
出示第3句：
教师让学生从描写中，猜猜所写人物的性格。
学生：威风凛凛、相貌堂堂。
教师引导学生回忆课文中的哪个人物符合这个性格。（武松）
3．外貌与性格。
教师：人物的外貌往往与人物的性格相关联。比如，孙悟空被称为“齐天大圣”，那肯定是威风凛凛的，所以“身穿金甲”“头戴金冠”；诸葛亮十分儒雅，所以用了“面如冠玉”“头戴纶巾”来描写他的外貌；武松威武豪爽，描写他时就用了“身躯凛凛”“胸脯横阔”“语话轩昂”。
（二）探究二：朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
1．读准字音。
教师：今天我们一起学习王维的一首古诗《鸟鸣涧》。先自由读一读这首诗，读准字音。
学生自由读诗。教师指名让学生读，相机正音。
2．听范读，划节奏。
教师范读，学生听，然后划分节奏。教师让学生自由练读，然后指名让学生读，读出节奏。
3．勾画景物，想象画面。
教师：这首诗写了很多景物，请同学们圈画出来。
学生圈画，教师引导补充诗中所写的景物：桂花、春山、月亮、山鸟、春涧。
教师：结合插图，想象诗人所描绘的画面。
教师让学生说一说自己想象的画面。
学生：春天的夜晚十分静谧，诗人身处山中，山中一片空寂，甚至能听得到桂花落下的声音。月亮升起来了，惊动了山中栖息的鸟儿，春天的溪涧里不时响起鸟儿鸣叫的声音。
4．背诵古诗。
教师让学生结合插图反复朗读，熟读成诵。
学生填空背诵。
鸟鸣涧
[唐]王 维
________桂花落，
夜静________空。
________惊山鸟，
时鸣________中。
课堂小结
本节课，我们根据古典名著中的外貌描写猜测出了所写的人物，并说出了理由，知道了人物的外貌和性格相关联；通过抓住诗中描写的景物，想象了画面，理解了诗意，背诵了古诗《鸟鸣涧》。
布置作业
背诵、默写古诗《鸟鸣涧》。
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