“百分数的应用”导学案

六年级数学（上）课堂导学案
年 级 六 学科 数学 课型 讲授 授课教师
设计时间 2014.7.15--2014.8.15 总课时 53 授课时间
学习内容 百分数的应用（二）
学习目标 1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
学习重点 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
学习难点 能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
学习准备 多媒体课件。
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查:口答：1、一个数的15%是80，这个数是多少？2、一个数的24%是900，这个数是多少？先说出下面各题把什么数量看作单位“1”，再在（）里填上适当的数。1、李大伯家去年养猪头数比前年增加20%，去年的头数是前年的（ ）2、火车的速度比汽车快45%，火车的速度是汽车的（ ）合作探究:
导学过程 课件出示例题 你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？学生独立画图展示学生的成果25% = 1/42000年 20万公顷 25%2001年 3、学生自主解答问题4、班内交流汇报点评:办法一： 20 × 25% = 5（公顷）20 ＋ 5 = 25（公顷） 办法二： 1 ＋ 25 % = 125% 20 × 125% = 25（公顷）巩固训练:完成教材第91页的“试一试”。
板书设计 百分数的应用（二）办法一： 20 × 25% = 5（公顷）20 ＋ 5 = 25（公顷） 办法二： 1 ＋ 25 % = 125%20 × 125% = 25（公顷）
导学反思
六年级数学（上）课堂导学案
年 级 六 学科 数学 课型 讲授 授课教师
设计时间 2014.7.15--2014.8.15 总课时 54 授课时间
学习内容 百分数的应用（二）
学习目标 通过练习使学生进一步熟练地掌握“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。
学习重点 分析“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。
学习难点 解答这一类应用题的能力。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查:二人小组交流下面每句话的意思，找出单位“1”。1、男生比女生少20%。 2、今年国际市场的钢铁价格比去年上涨15%。 3、工作效率提高25%。自主尝试: 自主完成教材第91页1—3题。 小组交流解答方法。第1题：明确建筑、道路等的面积和相当于街心公园总面积的25%。第2题：明确折扣的意思，九折指现价是原价的90%。
导学过程 合作探究:完成教材第26页4、5题。汇报点评: 第4题：求缺勤人数可以用应出勤人数×（1—出勤率）求出，也可以用应出勤总人数减去实际出勤人数求出。第5题：鼓励学生尝试提出不同的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。巩固训练:完成教材第27页6题。拓展延伸: 某件商品以减去定价的5%卖出，可得525元的利润；以七五折卖出就会亏损175元，这件商品的成本价是多少元？
板书设计 百分数的应用（二）九折指现价是原价的90%几成就是十分之几
导学反思