8 冀中的地道战 第二课时教案

第8课　冀中的地道战（第2课时）
教学目标
1．认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个生字，会写“侵略、修筑”等12个词语。
2．深入把握课文内容，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学重点
深入把握课文内容，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学难点
能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
教学过程
新课导入
教师：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了课文主要讲了三部分的内容，你还记得吗？我们一起来回忆一下。
（让学生自由交流。）
学生：地道出现的原因、背景；地道的结构和功能；地道战在抗日战争中的重要地位。
过渡：这节课我们就一起深入理解课文内容，了解地道的构思精巧之处。
探究新知
一、预习检测
合作学习，掌握难懂字词。
1．教师：快速浏览课文，标画出你不认识的生字词，通过多种方式解决不懂的地方。学生借助文中注音及生字表、词语表自主解决，不懂的地方和同桌交流，实在解决不了的汇总给老师，老师相机指导。
（1）检测生字读音。
侵略 堡垒 任丘 搁东西 陷坑 拐弯
岔道 建筑 妨碍 共产党 隐蔽
（指名朗读，教师重点指导。）
注意：
①“侵”和“浸”两个字的字音要区分开。
②“岔”“筑”是翘舌音。
（2）辨析多音字。
任：只有在表示“姓氏和地名”的时候，读rén；其他情况一般读rèn。
（3）指导书写。
①陷：注意右边的笔顺；右下边里面的两短横不要连在一起。
②党：注意上边是“ ”，不能写成点、点、撇。
③蔽：注意左下边“ ”的笔顺；右下边是“攵”，不要写成“夂”。
2．教师：本篇课文描述的场景离我们现在生活的年代比较远，所以文中有很多感觉陌生的名词，分享一下你们课下查阅的资料吧。
（学生自由分享自己课下搜集的资料，教师相机补充。）
二、课文研读
（一）探究一：感受人民的智慧。
1．教师：课文最后说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。为什么说地道战是“奇迹”呢？结合地道的结构、特点及作用等，说说奇在哪里吧。
小组合作交流，派代表在全班分享。
【重点交流】
（1）地道的构造和作用“奇”。
①地道四通八达，既可以保护自己，又可以抗击敌人。
引导：指名画出地道的平面式样图，然后对着平面式样图，了解地道结构。
②地道结构精巧，功能齐全，既可以打击敌人，又不影响生产生活。
引导：完善地道平面图，然后对着图说说地道结构的主要部分与作用。
（2）地道的防御“奇”。
①地道构造巧妙，出口隐蔽，设有机关，能有力地打击敌人。
引导：继续完善地道平面图（出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、孑口）。对着图，试着抓关键词说说各个构造在打击敌人方面的作用。
②防御办法巧妙，能防备敌人的破坏。
引导：敌人进行了哪些进攻？冀中人民又是怎么防御的？
进攻 防御
火攻 用土和沙灭火
毒气攻 用“孑口”的吊板挡住
水攻 把地道跟枯井暗沟相连
（3）地道的联络“奇”。
2．教师：让我们结合视频来观赏冀中人民设计的地道，感受地道设计的精巧。
总结：地道的构造“奇”。地道四通八达，高度合适；设有大洞，容量大，用途广；设有气孔，可透气，可采光。地道的防御“奇”。出口隐蔽，设有机关；敌人用火攻、水攻、毒气攻等法子来破坏，人们总能利用地道的特点成功防御。地道的联络“奇”。既有无线电，又有“有线电”，通信畅通。地道的作用“奇”。冀中人民利用地道不仅坚持了生产，还有力地打击了敌人。所以说地道战简直是奇迹。
【设计意图】通过边读边画地道图的形式，可以帮助学生更好地了解地道的构造，感受地道设计的精巧之处。
（二）探究二：交流地道战取得成功的关键。
教师：冀中人民设计的地道战不仅让人们坚持了生产，而且有力地打击了敌人。那地道战取得成功的关键到底是什么？再次快速浏览课文，说说你的理解吧。
（全班交流。）
预设：
学生1：在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥自己的聪明才智，创造新的斗争方式。
学生2：地道具有独特的优势和特点，设计精巧，易守难攻。敌人对地道中的情况一无所知，我们却对地面的情况了如指掌。
学生3：最重要的是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量。人民群众在面对残忍的日军时表现得勇敢而无畏，坚信正义一定会战胜邪恶，中国人民一定会取得胜利。
小结：读了《冀中的地道战》，我们感受到了在中国共产党的领导下，人民群众在战争中展现出的顽强斗志和无穷智慧。中国人民进行的是一场保家卫国的正义之战，在艰苦的斗争环境中，表现出了惊人的保家卫国的勇气和抗击敌寇的力量，这才是我们取得胜利的关键。人民必胜，正义必胜！
课堂小结
1．了解了地道的奇特之处。
2．知道了地道战取得成功的关键。
布置作业
观看影片《地道战》，感受冀中人民的聪明才智。
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