部编版五年级上册第二单元语文园地第2课时教案

语文园地（第2课时）
班级_________ 姓名_________
教学目标
1．能用具体情景表现成语的意思。
2．积累关于珍惜时间的名言。
教学重点
能用具体情景表现成语的意思。
教学难点
能用具体情景表现成语的意思。
教学过程
探究新知
合作探究
　　（一）探究一：学习“词句段运用”。
1．教师：说一说“左右为难”“奋不顾身”是什么意思。
学生：
左右为难：指无论怎样做都有难处，形容事情棘手。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
2．教师：读例句，说说例句是怎样表达出这种意思的。
预设：
学生1：通过语言描写写出了赵王“左右为难”的处境，不知道怎么办的矛盾心理。
学生2：通过对动作和伤情的描写，表现了杨靖宇“奋不顾身”的精神。
3．找方法，进行归纳。
小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节（语言、神态、动作、心理活动等）。
4．练一练：用具体情景表现“喋喋不休”“悠然自得”的意思。
【引导思考】①你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？他们在什么情况下做了什么？②你自己有过“悠然自得”的体验吗？你见过别人“悠然自得”的样子吗？
提示：写一写人物当时的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生时的具体情景。
预设：
学生1：喋喋不休——母亲想要锻炼孩子独立的能力，决定让生病的儿子独自去看医生，出门前，母亲不放心地叮嘱着：“你先到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候小心不要把体温计打碎……”
学生2：悠然自得——雨后，放羊的孩子从家里出来，嘴里哼着小曲，把羊赶到了山坡上。羊群雪白雪白的，就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊儿们自由自在地在山坡上吃草，牧童靠在石头上，吹着一只短笛。
5．拓展练习。
仿照例句，试着将“心不在焉”“没精打采”“欢天喜地”“左顾右盼”等成语的意思用具体的情景表现出来。
【设计意图】先通过例句，总结规律，了解可以从哪些角度想象具体情景；然后通过一系列的练习，帮助学生掌握方法。
　　（二）探究二：学习“日积月累”。
1．学生自由读“日积月累”中的名句，读出节奏和韵律。
2．讨论：小组交流理解句子的大意。
（不理解的地方记录下来，小组汇总给老师。）
【句意分析】
①不饱食以终日，不弃功于寸阴。
出处：东晋葛洪的《抱朴子·勖学》
寸阴：日影移动一寸的时间，指的是极短的时间。
意思：不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。
②盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
出处：晋代陶渊明的《杂诗》。
盛年：壮年。
意思：人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。
③莫等闲，白了少年头，空悲切。
出处：宋代岳飞的《满江红》。
莫等闲：不要无端浪费时间。
意思：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
④多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
出处：毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》。
意思：人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。
3．教师：这些句子共同表达了一个什么主题？从这些句子中你得到了什么启示？
学生：这些句子都表达了珍惜时间的主题。我从中得到的启示是我们要珍惜时间，努力学习。
4．多种形式朗读，指导背诵。
5．教师：在生活中，你会在什么情境中运用这些句子？
预设：
学生1：当看到同学上课不认真学习，浪费时间时，我会想到“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
学生2：当姐姐觉得还有一周就要考试了而放弃努力时，我会想到“不饱食以终日，不弃功于寸阴”。
……
6．拓展：你还知道哪些珍惜时间的名句？
（组内分享，推选出几条，在全班分享。）
【示例】
少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
花有重开日，人无再少年。——宋·陈著《续侄溥赏酴醾劝酒二首（其一）》
劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。——《金缕衣》
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——明·钱福《明日歌》
课堂小结
1．了解了怎样把具体事件或情景描述得更具体、生动。
2．积累了关于珍惜时间的名言。
布置作业
积累有关珍惜时间的名言。
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