2023-2024学年七年级语文上册同步练习题 第2课 济南的冬天（含解析）

2023-2024学年七年级语文上册同步练习题
第2课 济南的冬天
一 、单选题
1.下列下划线字的注音全对的一项是（ ）
A. 发髻（jì） 肌肤（fǔ） 安适（shì）
B. 伦敦（dūn） 着落（zháo） 镶嵌（xiāng）
C. 狭窄（zhǎi） 宽敞（chang） 贮蓄（chǔ）
D. 水藻（zǎo） 害羞（xiū） 济南（jǐ）
2.对下列句中下划线词语理解有误的一项是（ ）
A. 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，温暖又晴朗。）
B. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（运用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。）
C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应上文“很暖和安适地睡着”，写出了村庄和雪的姿态。）
D. 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（运用比喻的修辞手法，写出了水的多情，说明济南的水到了冬天还充满春意。）
3.下列句子运用的修辞手法与例句不同的一项是（ ）
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
A. 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
B. 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
C. 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
4.下列语句，朗读时重音停连最不合适的一项是( )
A. 这一圈小山∨在冬天 特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
B. 真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了 着落，∧有了 依 靠。
C. 他们由 天上看到 山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就 绿起来了吧？”
D. 就是这点儿幻想不能 一时实现，∨他们也并不 着急，∨因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
5.对课文理解有误的一项是( )
A. 作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B. 文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
6.依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上______一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天______一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们______一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点______的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
A. 插着 镶上 盖上 美丽 B. 顶着 镶上 穿上 更美
C. 插着 染上 穿上 美丽 D. 顶着 染上 盖上 更美
7.下面对文章写作判断有误的一项是（ ）
A. 文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。
B. 文章侧重写人的活动，从而突出“温晴”的特点。
C. 文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。
D. 文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。
8.下面句子没有语病的一项是（ ）
A. 这一航线的开辟，意味着从我市到济南的航行时间比原来缩短了一倍。
B. 冬天的济南也是个旅游的好季节。
C. 雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。
D. 会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。
9.选出没有错别字的一项是( )
A. 刮风 依靠 慈善 垂柳 B. 晒着 绿苹 暖和 横卧
C. 园圈 温晴 水纹 水墨画 D. 摇蓝 斜射 稍微 烦燥
二 、填空题
10.文学常识填空。
《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字_________，北京人，满族，作家。被授予“人民艺术家”称号。主要作品有小说_________《四世同堂》，话剧_________《龙须沟》等。
三 、综合性学习（本大题共1小题，共5分）
11.班级组织了以“我为济南添色彩”为主题的语文实践活动，请你参与。
（1）［搜集古诗词］老舍先生非常喜欢济南，对济南的冬天更是情有独钟。你能分别写出两句描写济南和描写冬天的诗词吗？
（2）［拟写导游词］假如你是一名导游，冬季带领游客来济南观光，请追随老舍在《济南的冬天》中的足迹，拟写一段导游词。
（3）［拟写宣传语］假定济南“泉水节”将于2020年10月下旬开幕，请你为“泉水节”拟写一则宣传语。
四 、现代文阅读
12.阅读下面选段，回答问题。
济南的冬天
老舍
①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
④这就是冬天的济南。
.第①段作者是按什么顺序描述的？指出几个显示作者观察顺序的词语。
.选文描写小雪后济南山色主要运用了哪些修辞手法？请你各找一例写下来。
（3）.从第③段中找出三个词概括济南冬天水的特征。这三个词分别是___________、___________、___________。
（4）.选文表达了作者怎样的感情？请根据文章，说说你的理解。
13.阅读下面选段，回答问题。
济南的秋天
①________。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
②请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意的秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
④再看水。以量说，以质说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼，羡慕死诗人呀！
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
（有删改）
（1）.第①段的横线上应填入的句子是（ ）
A. 济南的秋天是静谧的 B. 济南的秋天是温和的
C. 济南的秋天是诗境的 D. 济南的秋天是虚幻的
（2）.第③④段，作者从不同角度展开了对济南秋山秋水具体景象的描摹。山是从________、________、________方面来写的；水是从________、________、________方面来写的，给人留下深刻的印象。
（3）.第④段描写绿藻的“绿”，其用意是________________。
（4）.仔细品味下面的句子，说说作者运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
①秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
②不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？
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答案和解析
1.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生正确拼读字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。

A项，“肤”应读“fū”；
B项，“着”应读“zhuó”；
C项，“贮”应读“zhù”。
D正确。
故选D。
2.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生对词语的理解和修辞手法的分析能力。对于词义，先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，再根据语境分析判断。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。

D.“不忍得”是将水人格化，运用了拟人的修辞手法。故D不正确。
ABC正确。
故选D。
3.【答案】A;
【解析】
此题主要考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。

例句把“山水”人格化，运用了拟人的修辞手法。
A.把“天空”比作“蓝水晶”。运用了比喻的修辞手法。
B.把“水藻”人格化，运用了拟人的修辞手法。
C.把“这一圈小山”人格化，运用了拟人的修辞手法。
D.把“薄雪”人格化，运用了拟人的修辞手法。
故选A。
4.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生对语句朗读重音的分析判断能力。细读原文，把握文章主要内容，体会作者情感。做题时注意分析语句的表达重点，再分析判断。

D.本句语意重在“慈善的”“还”，表达作者对济南冬天的喜爱之情。故D不合适。
故选D。
5.【答案】D;
【解析】用作者以前生活过的地方(北京、伦敦)，与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”，并非反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
6.【答案】B;
【解析】
此题主要考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
结合“树尖”这一语境理解，“顶”最恰当；“镶”指把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边的意思，符合第二语境；结合“花衣”这一语境，再理解句意，“穿上”，最恰当；结合“肌肤”这一语境辨析，“美丽”一词符合语境。
故选B。
7.【答案】B;
【解析】
此题主要考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析作答。对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。

ACD选项判断正确。
B.判断有误，文章侧重写济南冬天的山、水来突出“温晴”的特点，没有侧重写人的活动。
故选B。
8.【答案】D;
【解析】【试题剖析】

【试题解析】

此题主要考查学生辨析病句的能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。分析句子最常见的方法是结构分析法，压缩主干后，看看句子成分是否有残缺，句子成分之间是否搭配等。句中有并列成分的需要分析并列成分之间是否有包含关系、交叉关系，先后顺序是否合理等。

A.不合逻辑，“比原来缩短了一倍”改为“比原来缩短了一半”。
B.搭配不当，“济南”是“季节”，主谓搭配不当，改为：“济南的冬天也是个旅游的好季节”。
C.关联词搭配不当，“即使”改为“虽然”。
D.没有语病。
故选D。
9.【答案】A;
【解析】B绿萍 C圆圈 温情 D摇篮 烦躁
10.【答案】舍予 《骆驼祥子》 《茶馆》
;
【解析】此题主要考查学生识记作家作品的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。根据识记答题即可。
11.【答案】（1）（示例）描写济南：①济南多名泉，岳阴水所潴。②落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。描写冬天：①千山鸟飞绝，万径人踪灭。②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）示例：大家好！今天由我带大家游览冬天的济南。济南的冬景非常美，天蓝水绿，气候温暖如春。这里的水在冬天不但不结冰，反而在绿萍上冒着热气。天越晴，水藻越绿。长枝的垂柳倒映在河水里，显得更婀娜了；天空倒映在河水里，显得更蓝了；云朵倒映在河水里，显得更白了。下面就随我一起去观赏吧！
（3）示例一：感恩泉城，幸福济南。示例二：泉水嘉年华，济南邀天下。;
【解析】（1）此题主要考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。诗文在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。本题要求“分别写出两句描写济南和描写冬天的诗词”，如描写济南：①济南多名泉，岳阴水所潴。②落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。描写冬天：①千山鸟飞绝，万径人踪灭。②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）此题主要考查学生拟写导游词的能力。一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。习惯用语又分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解，同时要提醒旅游者注意自己携带的东西，保管好自己随身的物品，这是导游词最重要的组成部分。本题可答：大家好！今天由我带大家游览冬天的济南。济南的冬景非常美，天蓝水绿，气候温暖如春。这里的水在冬天不但不结冰，反而在绿萍上冒着热气。天越晴，水藻越绿。长枝的垂柳倒映在河水里，显得更婀娜了；天空倒映在河水里，显得更蓝了；云朵倒映在河水里，显得更白了。下面就随我一起去观赏吧！
（3）此题主要考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。据此可作答即可。如：感恩泉城，幸福济南；泉水嘉年华，济南邀天下。
12.(1)【答案】作者按空间顺序写；山上、山尖、山坡等。
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(2)主要运用了比喻、拟人的修辞手法。例句：山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人）;
(3)不结冰 澄清 清亮
(4)表达了作者的怜爱之情，字里行间显示了作者对济南的热爱与赞美。;
【解析】(1). 此题主要考查学生对写作顺序的梳理能力。写作顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，要注意各种写作顺序的特点，然后结合文本内容分析。第①段作者按空间顺序写的，显示作者观察顺序的词语有：山上、山尖、山坡等。
(2). 此题主要考查学生对修辞手法的辨析及筛选信息的能力。主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其特点个作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。筛选信息要从文章中找出与题干要求相关的内容，锁定某些段落，从文中找到原句回答即可。选文描写小雪后济南山色主要运用了比喻、拟人的修辞手法。例句：山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人）
(3) 此题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。结合文本，第③段中概括济南冬天水的特征的三个词分别是：不结冰、澄清、清亮。
(4) 此题主要考查学生对作者情感的体验和感知能力。完成此类题目，首先要求学生要正确理解文章的主题，准确把握作者的态度、观点和情感，运用简明的语言，顺畅的表达出来。根据文章内容，选文表达了作者的怜爱之情，字里行间显示了作者对济南的热爱与赞美。
【答案】(1)C
颜色 方向 高矮 量 质 形式
(3)用绿藻的“绿”来突出水的澄清。
(4)①拟人，生动地写出了济南秋冬相连和美的特点，表达出作者对济南秋冬的喜爱之情。
②比喻，生动地写出了济南的水清和甜的特点，表达出作者对济南的水的喜爱之情。;
【解析】【试题解析】
(1)
此题主要考查学生概括文本内容的能力。解答此类题目，要在熟读文本的基础上提取文本的主要信息，并将其按照要求概括表达出来。

第①段中写到了城楼、古石路、石城墙、清溪、山影、小妞儿，从“你的幻想中要是这么个境界，那便是济南”一句可知，作者是在描绘济南秋天的境界。故C正确。
ABD错误。
故选C。

(2)此题主要考查学生理解文本内容的能力。理解文本内容，要熟读文本，把握文章记叙要素，即时间、地点、人物、事件等，抓住关键字词句来理解分析。由“那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了”一句可知，作者从颜色、方向、高矮等方面来写的；由“以量说，以质说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分”一句可知，作者写水是从量、质、形式等方面来写的，给人留下深刻的印象。

(3) 此题主要考查学生对衬托手法的分析理解能力。衬托手法是指为了突出某一事物而使用的一种修辞手法，用对某一事物的描写来突出主要描写对象的某种特质。衬托可分为正衬和反衬。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。文章第④段描写绿藻的“绿”，其用意是用绿藻的“绿”来突出水的澄清。
(4)此题主要考查学生从修辞角度鉴赏语句的能力。修辞一般包括比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等。解答这类题首先辨析修辞，然后结合语境分析句子蕴含的情感和表达效果。
本题①句用了拟人修辞，生动地写出了济南秋冬相连和美的特点，表达出作者对济南秋冬的喜爱之情；②句使用了比喻修辞，生动地写出了济南的水清和甜的特点，表达出作者对济南的水的喜爱之情。