六年级数学下册教案-二 冰激淋盒有多大——圆柱和圆锥回顾整理 青岛版

二 冰激淋盒有多大——圆柱和圆锥回顾整理
教学目标：
通过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。
学生在经历系统整理和复习所学数学知识的过程中，体会主动参与数学知识的整理的乐趣。
进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力；培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
二．教学重难点：
教学重点：圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算。
教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别。
三．教学过程：
1.谈话引入
师：本节课进行“圆柱和圆锥回顾整理”。（指课前已经板书的课题）
师：3天之前通过抽签，决定了每组整理汇报的内容，分别是圆柱与圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积。
提出整理汇报的要求是：力求全面、系统、简洁有条理；且重难点、知识点突出；强调注意的地方。
师：为了保持神秘性，每个组内的同学在本组内进行了汇总整理。现在可以举起自己的作品，大家互相欣赏一下吧！
师：我看了，有了表格式、条款式、图文结合式等多种方式，每个同学的手抄报不拘一格，都很棒！学会整理是很好的学习方式。同学们做足了准备，那么数学内涵是否深厚呢？现在就把课堂换给大家。
学生展示汇报
课中学生依次进行三部分汇报。
教师随机补充、规范、激励等。
第一组3名学生分别展示整理作品并依次汇报：圆柱的特征、圆锥的特征、平面图形通过旋转得到立体图形。
随机板书：转化（特征分别从底面、侧面和高三个角度汇报；旋转的平面图形分别是直角三角形、长方形、半圆形和梯形）
教师过渡语：同学们想过没有，圆柱和圆锥为什么放在同一个单元进行研究呢？因为都可以通过平面图形的旋转而得到，叫“旋转 体”，学习多问几个为什么进行深入思考问题。第二组3名学生分别展示 整理作品并依次汇报：圆柱侧面积、底面积和表面积。
第三组3名学生分别展示整理作品并依次汇报：圆柱体积和圆锥体积。
3.概括整理：教师通过回顾圆柱体积公式的推导过程，梳理数学研究问题的方法与步骤。
4.结束语
师：愉快一节课马上结束谈感受，相信大家通过学习不仅收获数学知识，更获得人生成长，成为一生美好记忆。