北师大版一年级下册数学 小兔请客 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级下册数学 小兔请客 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-09 21:55:44 | ||
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文档简介
小兔请客
内容：北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《小兔请客》
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：学会100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的算理，并准确口算。
教学过程：
创设情境，激趣导入
今天我们数学课上来了一位新朋友，同学们看它是谁？（小兔）今天是小兔子的生日，一大早它采了很多新鲜的果子，邀请同学们去做客，让我们一起走进《小兔请客》（板贴1）。（出示课题，出示两幅图）从图中你能找到哪些数学信息吗？（停顿）哦，桌上原来摆了3盘萝卜，小兔担心不够吃，又端来了2盘。小动物们说果子真好吃，他们说想把其中一盘让小刺猬送给其他小动物尝一尝。
活动探究，明算理,清算法。
1、提出数学问题。
师：你们观察得可真仔细。你们猜猜，他们会向我们提出什么数学问题？
你说“还剩多少个果子？”哎~小朋友们，要解决这个问题，我们首先要解决什么呢？是的，“一共有多少个果子？”你可真会动脑筋。谁来帮他们解决这个问题？你说：20+30=50，可是小动物们不会算数，它们想知道你是什么算出来的？嗯2+3=5,20+30就等于50。你还有补充，你也说说“先算2+3=5，再在5后面加个0就是50。”大家都是这样算的吗？原来，知道2+3=5，就能算出20+30=50啦，听起来好像很有道理，可是这究竟是为什么呢？我们今天就一起来研究一下吧。
2.活动探究，明确算理。
师出示单根的小棒，整捆的小棒和计数器三种教具。
请你选择喜欢的学具来证明你的想法，谁来上黑板摆一摆？请你三位同学来当小老师演示演示，你来，你，还有你。
他们都摆完了，你怎么还在摆呢？哦！原来他们俩只需要摆5个，而你需要摆50个呢，太多了。是的，单根的小棒太多了，太麻烦了，不好摆。那我们请摆完的同学先来讲一讲他的想法。“我摆的两捆小棒就是20，三捆小棒就是30，合起来就是50。”“我在计数器的十位上拨两颗珠子就代表20，再拨3颗珠子就代表30，合起来也是50。”你们不仅摆的正确，而且表达得也很有条理。
同学们，请你认真看一看，从谁摆的学具中能看到2+3的影子呢？是呀！看来一根一根的小棒，无法证明我们所说的算法，这个学具不合适。那你们嘴里所说的2+3是2根加上3根吗？（教师手里拿着单根的小棒问）
你说”是整捆的对吗？那我们所说的2+3到底应该怎样说才合适呢？
你的小手举得真高，你说：2捆加3捆，你说：是2个十加上3个十。你们说得都对。那计数器上的2+3在哪呢？
哦，是2个十加3个十（师边指计数器边说）谢谢你们！这回我们动物朋友明白了，其实我们所说的2+3并不是2个加3个，而是2个十加上3个十。谁来规范地说一说？你说：因为2个十加3个十等于5个十，所以20+30=50。真棒，请你像这样说给你的同桌听一听。你们说得这么清楚明白，真了不起！
3. 类比迁移，在减法中加深理解算理。
小动物们说果子真好吃，他们说想把其中一盘送给其他小动物尝一尝，那谁能帮小兔算一算，还剩下几个苹果呢？你说50-10=40（板贴），为什么要用减法算？你说，你课真会说道理。是的，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。那你能用我们刚才发现的好方法去算吗？可以哦，你来：3个十减去2个十等于1个十，所以30-20=10。
你们的方法真的是太好了，小刺猬想把你们的方法告诉其他小动物，但是它记性不好，你们能帮它想想办法吗？你说：给他写下来。你补充：把过程给它画出来。哇~你们可真会想办法。那我们就用画图的方式给小刺猬讲讲计算方法。谁画得既简单又明了，我们就把他的作品送给小刺猬，好吗？请你选择自己喜欢的方式独立画图。（停顿）老师收集了好几个同学的作品，我们一起来看看吧！这幅你们满意吗？为什么不满意，哦，他画的太多了。我们一起来改造。把小棒10个1捆捆起来。就像这个小朋友画的是吗？是的，他画的就是3个十去掉2个十。
再来看看这一幅呢？你的意见呢？不行，他画的是3-2=1。如果这样呢？（写上10）哦，写明每一个代表10就可以。
你们最喜欢哪个？生选择喜欢的，师引导可以用符号表示“十”。
其实除了小棒和计数器，我们在数线图上也能体现这样的算理，我们一起来看看。小朋友，你们能说说你是怎么算的吗？哦！3个十加5个十等于8个十，也就是80，所以30+50=80，那这题呢？9个十减3个十等于6个十，也就是60。
小结：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，用数线图等方法探究了整十数加减整十数的计算方法是以十为单位，直接把十位上的数相加或者加减，算出来几个十就是几十。你们学会了吗？
我们来看这两个算式各部分名称，请小朋友打开书本自己去认一认、记一记。（停顿）孩子们，你们认识了吗？谁来说一说。嗯，加号前面和后面的数都叫加数，两个加数相加的结果叫做和。你说：减号前面的数是被减数，后面的叫减数，他们相减的结果叫做差。你们不仅自学能力很强，说得也很有条理。
梯度练习，巩固提升
果子吃完了，小兔邀请大家跟她一起玩闯关游戏啦！准备好了吗？第一关：口算大比拼，看谁做得又对又快。完成了吗？我们来开小火车，把你的答案汇报出来吧！这列小活动开得又快又顺畅。 真棒！我们来看第二关：创造算式。同桌两人合作任选3个整十数组成加法算式和减法算式，比一比哪组算式说得多。
10.20.30.40.50.60.70.80.90．开始吧！老师看到这组同桌创造了好多算式，你们来汇报。那一组还有补充。哇！同学们的创造能力真强，创造了这么多算式。接下来进入第三关：解决问题，（出示主题图）你能提出数学问题吗？你提的问题是：桃和梨一共有几个？列式为：30+40=70（个）你说：苹果比桃多几个？算式是50-30=20（个）谁还能再提一个：桃、梨和苹果一共有多少个？
师：哇！你提得这个问题可能有挑战，你们能列式计算吗？你说,50+40+30=120(个)，你真厉害，能把你计算的过程与同学们分享吗？
第四关：把10、20、30、40、50填在下面的○里，使每条直线上的三个数相等。
师：你是最快完成的小朋友，邓老师想采访你，请问你有什么秘诀吗？
你的意思是把30放在中间，只要一条直线上边上的2个得数与另一条相等就可以了，20+40=10+50，所以只要把20和40放在同一条直线，10和50在同一条直线上，你可真会思考，说得也很有条理，此处应该有掌声。
五、全课小结
师：同学们今天的课就要结束了，说说你都有什么收获？
生1：我学会了整十数加减整十数怎么算。
生2：我知道了要把整十数看成几个十去计算。
生3:我还知道了，有想法都要用科学的方法去验证。
师：你们今天表现的都很棒，我们班同学都是爱学习会思考的孩子。
内容：北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《小兔请客》
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：学会100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的算理，并准确口算。
教学过程：
创设情境，激趣导入
今天我们数学课上来了一位新朋友，同学们看它是谁？（小兔）今天是小兔子的生日，一大早它采了很多新鲜的果子，邀请同学们去做客，让我们一起走进《小兔请客》（板贴1）。（出示课题，出示两幅图）从图中你能找到哪些数学信息吗？（停顿）哦，桌上原来摆了3盘萝卜，小兔担心不够吃，又端来了2盘。小动物们说果子真好吃，他们说想把其中一盘让小刺猬送给其他小动物尝一尝。
活动探究，明算理,清算法。
1、提出数学问题。
师：你们观察得可真仔细。你们猜猜，他们会向我们提出什么数学问题？
你说“还剩多少个果子？”哎~小朋友们，要解决这个问题，我们首先要解决什么呢？是的，“一共有多少个果子？”你可真会动脑筋。谁来帮他们解决这个问题？你说：20+30=50，可是小动物们不会算数，它们想知道你是什么算出来的？嗯2+3=5,20+30就等于50。你还有补充，你也说说“先算2+3=5，再在5后面加个0就是50。”大家都是这样算的吗？原来，知道2+3=5，就能算出20+30=50啦，听起来好像很有道理，可是这究竟是为什么呢？我们今天就一起来研究一下吧。
2.活动探究，明确算理。
师出示单根的小棒，整捆的小棒和计数器三种教具。
请你选择喜欢的学具来证明你的想法，谁来上黑板摆一摆？请你三位同学来当小老师演示演示，你来，你，还有你。
他们都摆完了，你怎么还在摆呢？哦！原来他们俩只需要摆5个，而你需要摆50个呢，太多了。是的，单根的小棒太多了，太麻烦了，不好摆。那我们请摆完的同学先来讲一讲他的想法。“我摆的两捆小棒就是20，三捆小棒就是30，合起来就是50。”“我在计数器的十位上拨两颗珠子就代表20，再拨3颗珠子就代表30，合起来也是50。”你们不仅摆的正确，而且表达得也很有条理。
同学们，请你认真看一看，从谁摆的学具中能看到2+3的影子呢？是呀！看来一根一根的小棒，无法证明我们所说的算法，这个学具不合适。那你们嘴里所说的2+3是2根加上3根吗？（教师手里拿着单根的小棒问）
你说”是整捆的对吗？那我们所说的2+3到底应该怎样说才合适呢？
你的小手举得真高，你说：2捆加3捆，你说：是2个十加上3个十。你们说得都对。那计数器上的2+3在哪呢？
哦，是2个十加3个十（师边指计数器边说）谢谢你们！这回我们动物朋友明白了，其实我们所说的2+3并不是2个加3个，而是2个十加上3个十。谁来规范地说一说？你说：因为2个十加3个十等于5个十，所以20+30=50。真棒，请你像这样说给你的同桌听一听。你们说得这么清楚明白，真了不起！
3. 类比迁移，在减法中加深理解算理。
小动物们说果子真好吃，他们说想把其中一盘送给其他小动物尝一尝，那谁能帮小兔算一算，还剩下几个苹果呢？你说50-10=40（板贴），为什么要用减法算？你说，你课真会说道理。是的，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。那你能用我们刚才发现的好方法去算吗？可以哦，你来：3个十减去2个十等于1个十，所以30-20=10。
你们的方法真的是太好了，小刺猬想把你们的方法告诉其他小动物，但是它记性不好，你们能帮它想想办法吗？你说：给他写下来。你补充：把过程给它画出来。哇~你们可真会想办法。那我们就用画图的方式给小刺猬讲讲计算方法。谁画得既简单又明了，我们就把他的作品送给小刺猬，好吗？请你选择自己喜欢的方式独立画图。（停顿）老师收集了好几个同学的作品，我们一起来看看吧！这幅你们满意吗？为什么不满意，哦，他画的太多了。我们一起来改造。把小棒10个1捆捆起来。就像这个小朋友画的是吗？是的，他画的就是3个十去掉2个十。
再来看看这一幅呢？你的意见呢？不行，他画的是3-2=1。如果这样呢？（写上10）哦，写明每一个代表10就可以。
你们最喜欢哪个？生选择喜欢的，师引导可以用符号表示“十”。
其实除了小棒和计数器，我们在数线图上也能体现这样的算理，我们一起来看看。小朋友，你们能说说你是怎么算的吗？哦！3个十加5个十等于8个十，也就是80，所以30+50=80，那这题呢？9个十减3个十等于6个十，也就是60。
小结：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，用数线图等方法探究了整十数加减整十数的计算方法是以十为单位，直接把十位上的数相加或者加减，算出来几个十就是几十。你们学会了吗？
我们来看这两个算式各部分名称，请小朋友打开书本自己去认一认、记一记。（停顿）孩子们，你们认识了吗？谁来说一说。嗯，加号前面和后面的数都叫加数，两个加数相加的结果叫做和。你说：减号前面的数是被减数，后面的叫减数，他们相减的结果叫做差。你们不仅自学能力很强，说得也很有条理。
梯度练习，巩固提升
果子吃完了，小兔邀请大家跟她一起玩闯关游戏啦！准备好了吗？第一关：口算大比拼，看谁做得又对又快。完成了吗？我们来开小火车，把你的答案汇报出来吧！这列小活动开得又快又顺畅。 真棒！我们来看第二关：创造算式。同桌两人合作任选3个整十数组成加法算式和减法算式，比一比哪组算式说得多。
10.20.30.40.50.60.70.80.90．开始吧！老师看到这组同桌创造了好多算式，你们来汇报。那一组还有补充。哇！同学们的创造能力真强，创造了这么多算式。接下来进入第三关：解决问题，（出示主题图）你能提出数学问题吗？你提的问题是：桃和梨一共有几个？列式为：30+40=70（个）你说：苹果比桃多几个？算式是50-30=20（个）谁还能再提一个：桃、梨和苹果一共有多少个？
师：哇！你提得这个问题可能有挑战，你们能列式计算吗？你说,50+40+30=120(个)，你真厉害，能把你计算的过程与同学们分享吗？
第四关：把10、20、30、40、50填在下面的○里，使每条直线上的三个数相等。
师：你是最快完成的小朋友，邓老师想采访你，请问你有什么秘诀吗？
你的意思是把30放在中间，只要一条直线上边上的2个得数与另一条相等就可以了，20+40=10+50，所以只要把20和40放在同一条直线，10和50在同一条直线上，你可真会思考，说得也很有条理，此处应该有掌声。
五、全课小结
师：同学们今天的课就要结束了，说说你都有什么收获？
生1：我学会了整十数加减整十数怎么算。
生2：我知道了要把整十数看成几个十去计算。
生3:我还知道了，有想法都要用科学的方法去验证。
师：你们今天表现的都很棒，我们班同学都是爱学习会思考的孩子。