统编版语文四年级上册第一单元 口语交际 我们与环境 教学设计

口语交际：我们与环境
1．积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2．能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
新课导入
一、图片对比，导入新课
教师：这一单元我们欣赏了雄浑壮阔的钱塘江大潮，月夜下美丽的大理乡村，还有充满神秘色彩的繁星……这一切无不彰显着大自然的魅力。接下来我们再看几张大自然的图片吧。（出示污染图）看到这些图片，你有什么感受？
学生自由发言。
教师：我们身边破坏环境的现象还很多，比美丽的风景更需要我们的关注。今天就让我们一起走进话题“我们与环境”，说一说我们的身边有哪些环境问题，又应该怎样解决这些问题吧。
探究新知
二、合作探究。
（一）探究一：发现身边的环境问题，围绕话题进行交流。
1．组内讨论。
教师：请同学们结合课前的调查，在小组内说一说你身边都存在哪些环境问题，环境问题有可能出现在哪些地方，环境问题对身体健康有哪些危害。
角度：垃圾污染、水污染、空气污染、土地污染……
地点：家庭、社区、学校、公园……
危害：恶心、呕吐、咳嗽、流泪……
2．全班分享。
要求：
（讲）围绕话题发表看法，不跑题。
（听）判断别人的发言是否与话题相关，表达是否全面。
每组派两个代表进行分享。
（二）探究二：发现原因，提出措施。
1．组内讨论。
教师：环境污染问题影响人们的健康。为什么会出现这些污染？为了保护环境，我们可以做些什么呢？请同学们小组内讨论一下。
2．全班分享。
表达提示：我们组针对的环境问题是……，我们认为产生这种污染是因为……，针对这个问题我们提出了以下措施和建议……
点评要求：表达是否全面；原因是否正确；措施是否可行。
小组代表分享，各组互相点评。
（三）探究三：归类汇总，提出十项建议。
教师：我们了解了原因，也提出了很多措施。现在我们需要挑选十项，把它们张贴在学校和社区的布告栏里。每组各选几条自己觉得比较好的措施，然后分组汇报。大家一起选一选吧。
表达提示：我们的措施主要针对的是……（环境问题），主要措施有：第1条……第2条……
入选标准：是否能够解决问题；是否简单可行。
示例：
（1）购物时，不使用一次性塑料袋，使用篮子或环保编织袋。
（2）自备便携式环保筷，在外就餐时尽量少使用一次性筷子。
（3）不点或少点外卖，减少使用一次性塑料袋和餐具。
（4）出行尽量选择公共交通工具，减少私家车的使用。
（5）减少使用纸巾，多使用手帕。
（6）不随地乱扔垃圾，垃圾分类投放。
（7）物品循环利用，如废旧的衣服可以用来当抹布，洗菜的水用来冲厕所或拖地。
（8）随手关好水龙头，不浪费一滴水。
（9）节约纸张，不把没用完的纸本随意扔进垃圾桶。
（10）不在时不开启电灯、电视等家用电器，节约每一度电。
课堂小结
与别人交流时要围绕话题发表看法，不跑题；能够判断别人的发言是否与话题相关；在日常生活中要注意爱护环境，让环境变得更美好。
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