小学数学人教版六年级上生活中的比说课课件(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版六年级上生活中的比说课课件(共19张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-09 22:49:39 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
生活中的比说课课件
生活中的比说课课件生活中的比说课课件
教材分析
板书设计
预设效果
——说 课 环 节——
教学过程
教法学法
1、教材分析
本课知识是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的根底上学习的，比的认识是这一单元的起始课。教材中呈现了“图形放大缩小〞的情境，让学生充分体验生活中的比，从而引发学生的讨论和考虑，在这样的根底上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定根底。
教学过程
板书设计
教材分析
教法学法
预设效果
2、学情分析
生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的根底上学习的，大部分学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经历，但学生比照的理解还仅仅停留在形式上，学生记住“比〞概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难。
教学过程
板书设计
教材分析
教法学法
预设效果
3、教学目的
知识与技能目的：经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
过程与方法目的：结合详细的实例，引导学生在独立考虑、实际操作和合作交流中，感受“比〞产生的背景，理解“比〞的意义。
情感、态度、价值观目的：体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。
教学过程
教法学法
教材分析
板书设计
预设效果
教材分析
4、教学重点、难点
教学重点：理解比的各部分名称，并会求比值。
教学难点：理解比的意义，区分比与比值的区别。
教学过程
教法学法
教材分析
板书设计
预设效果
教材分析
1、教法选择
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法、理论操作法和引导发现法。通过创设情境，激发学生比照的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活〞，由浅入深地独立考虑，在实际操作和合作交流中，引出比的意义。最后那么组织学生认识生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。
教学过程
教材分析
教法学法
板书设计
预设效果
2、学法指导
主要采用观察法、自主探究、合作交流法。这几种学法让学生能用数学视角来观察和考虑，亲历探究过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义，突出重点，打破难点。
教学过程
教材分析
教学学法
板书设计
预设效果
教学过程：
教学过程分四个环节：
第一环节：情景导入，观察发现；
第二环节：探究交流，学习新知；
第三环节：综合应用，稳固拓展；
第四环节：总结全课，强化新知。
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
教学方法
教材分析
教学过程
学习方法
预设效果
A
B
C
D
E
联络学生实际，出示给学生淘气的五张照片，比较照片像与不像这 一现实情境来引入新课。使学生感受到数学与生活的亲密联络，激发学习的兴趣。极大地调动了学生的积极性，自然地引入了下面的探究学习。
1、情景导入，观察发现
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
A
B
C
D
E
2、探究交流，学习新知
〔1〕理解比的意义：采用数一数、算一算、议一议等方式探究两种量间的相除关系，从而提醒比的意义。
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
〔2〕掌握比各部分的名称
比的各部分名称、读写法和求比值的知识学生在平日的生活中和课前的预习中都有所理解和掌握，由于此环节的知识性比较强，为了表达学生的自主性，我让学生自学这部分内容然后直接汇报，这样处理既培养学生的自学才能，又节省了时间，进步了效率。
3、利用定义求比值
先出示比值的定义，后通过各种类型的练习，稳固求比值的方法，并归纳出比值的三种表示数。
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
猜一猜：大象重3〔 〕
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
区 别 联 系
比 1、意义：表示两个数的关系
2、表现形式：比、除法、分数 比和比值都可以写成分数的形式
比值 1、意义：表示一个数
2、表现形式：整数、小数、分数
〔4〕比与比值的区别
通过比照观察，让学生归纳出比与比值的概念区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，这是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。
本环节分为三个层次的练习：
第一层次——根底知识
第二层次——灵敏运用比的知识
第三层次——课外延伸：理解“生活中的比〞
三、综合应用，稳固拓展
教学过程
教法学法
教材分析
教法学法
板书设计
预设效果
四、总结全课，强化新知
这一环节我没有采用传统的提问学生本节课的收获，而是以一首儿歌总结了全课，使本节课的知识点在轻松愉悦的气氛中得以稳固，并以儿歌最后一句引出下节课的内容，激发学生的求知的欲望。
教学方法
教材分析
教学过程
学习方法
预设效果
教学方法
教材分析
板书设计
学习方法
生活中的比
整堂课设计我始终遵循小学生的认知规律，从他们已有的知识经历出发，调动学生多种感官参与学习活动，为学生创设轻松、愉快、和谐的学习环境，增加了学生对吨的感性认识，重视联络生活实际，让学生真正成为学习的主人，真正体会到数学就在我们身边的教学思想。
教学过程
教材分析
预设效果
教法学法
板书设计
汇报结束
谢谢大家!
请各位批评指正
生活中的比说课课件
生活中的比说课课件生活中的比说课课件
教材分析
板书设计
预设效果
——说 课 环 节——
教学过程
教法学法
1、教材分析
本课知识是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的根底上学习的，比的认识是这一单元的起始课。教材中呈现了“图形放大缩小〞的情境，让学生充分体验生活中的比，从而引发学生的讨论和考虑，在这样的根底上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定根底。
教学过程
板书设计
教材分析
教法学法
预设效果
2、学情分析
生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的根底上学习的，大部分学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经历，但学生比照的理解还仅仅停留在形式上，学生记住“比〞概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难。
教学过程
板书设计
教材分析
教法学法
预设效果
3、教学目的
知识与技能目的：经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
过程与方法目的：结合详细的实例，引导学生在独立考虑、实际操作和合作交流中，感受“比〞产生的背景，理解“比〞的意义。
情感、态度、价值观目的：体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。
教学过程
教法学法
教材分析
板书设计
预设效果
教材分析
4、教学重点、难点
教学重点：理解比的各部分名称，并会求比值。
教学难点：理解比的意义，区分比与比值的区别。
教学过程
教法学法
教材分析
板书设计
预设效果
教材分析
1、教法选择
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法、理论操作法和引导发现法。通过创设情境，激发学生比照的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活〞，由浅入深地独立考虑，在实际操作和合作交流中，引出比的意义。最后那么组织学生认识生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。
教学过程
教材分析
教法学法
板书设计
预设效果
2、学法指导
主要采用观察法、自主探究、合作交流法。这几种学法让学生能用数学视角来观察和考虑，亲历探究过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义，突出重点，打破难点。
教学过程
教材分析
教学学法
板书设计
预设效果
教学过程：
教学过程分四个环节：
第一环节：情景导入，观察发现；
第二环节：探究交流，学习新知；
第三环节：综合应用，稳固拓展；
第四环节：总结全课，强化新知。
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
教学方法
教材分析
教学过程
学习方法
预设效果
A
B
C
D
E
联络学生实际，出示给学生淘气的五张照片，比较照片像与不像这 一现实情境来引入新课。使学生感受到数学与生活的亲密联络，激发学习的兴趣。极大地调动了学生的积极性，自然地引入了下面的探究学习。
1、情景导入，观察发现
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
A
B
C
D
E
2、探究交流，学习新知
〔1〕理解比的意义：采用数一数、算一算、议一议等方式探究两种量间的相除关系，从而提醒比的意义。
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
〔2〕掌握比各部分的名称
比的各部分名称、读写法和求比值的知识学生在平日的生活中和课前的预习中都有所理解和掌握，由于此环节的知识性比较强，为了表达学生的自主性，我让学生自学这部分内容然后直接汇报，这样处理既培养学生的自学才能，又节省了时间，进步了效率。
3、利用定义求比值
先出示比值的定义，后通过各种类型的练习，稳固求比值的方法，并归纳出比值的三种表示数。
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
猜一猜：大象重3〔 〕
板书设计
教材分析
教学过程
教法学法
预设效果
区 别 联 系
比 1、意义：表示两个数的关系
2、表现形式：比、除法、分数 比和比值都可以写成分数的形式
比值 1、意义：表示一个数
2、表现形式：整数、小数、分数
〔4〕比与比值的区别
通过比照观察，让学生归纳出比与比值的概念区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，这是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。
本环节分为三个层次的练习：
第一层次——根底知识
第二层次——灵敏运用比的知识
第三层次——课外延伸：理解“生活中的比〞
三、综合应用，稳固拓展
教学过程
教法学法
教材分析
教法学法
板书设计
预设效果
四、总结全课，强化新知
这一环节我没有采用传统的提问学生本节课的收获，而是以一首儿歌总结了全课，使本节课的知识点在轻松愉悦的气氛中得以稳固，并以儿歌最后一句引出下节课的内容，激发学生的求知的欲望。
教学方法
教材分析
教学过程
学习方法
预设效果
教学方法
教材分析
板书设计
学习方法
生活中的比
整堂课设计我始终遵循小学生的认知规律，从他们已有的知识经历出发，调动学生多种感官参与学习活动，为学生创设轻松、愉快、和谐的学习环境，增加了学生对吨的感性认识，重视联络生活实际，让学生真正成为学习的主人，真正体会到数学就在我们身边的教学思想。
教学过程
教材分析
预设效果
教法学法
板书设计
汇报结束
谢谢大家!
请各位批评指正