24.月迹课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
月迹
1课时
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
鸟的天堂
大榕树枝繁叶茂的静态美
群鸟快乐生活的动态美
月迹
足迹、印迹。
月亮的足迹、印迹。
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问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
贾平凹
代表作品
基本信息
作者简介
1952年生于陕西丹凤县棣花镇。
当代作家。
中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席。
长篇小说《浮躁》《秦腔》等。
中短篇小说集《兵娃》《山地笔记》等。
散文集《爱的踪迹》《商州三录》等。
诗集《空白》、纪实文学《我是农民》。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
学习目标
1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
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问题探究
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课堂小结
布置作业
自读任务
1.学生快速默读课文，关注生字。
2.用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
随文识字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
“嫦娥。”奶奶说。
qiǎo
léi
qù
shū
niǎo
cháng
é
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
随文识字
望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。
噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……
jí
cí
xiān
rèn
ō
jū
dù
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整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
嫦
妒
cháng
dù
悄
qiǎo
累
léi
娥
é
嫉
jí
瓷
cí
集中识字
悄（qiǎo）：意思是寂静无声。
悄（qiāo）：组词“悄悄话”。
累（léi）：累赘、硕果累累。累（lěi）：积累、经年累月。
累（lèi）：劳累、疲累。
形声字
嫉（jí）妒
忌（jì）妒
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课堂小结
布置作业
用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。
文章主要记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
合作探究
探究任务
找出月亮的足迹都出现在了哪里，理清课文的思路。
1.默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里，然后小组进行交流。
2.小组选派代表展示学习成果，教师引导、归纳、总结。
探究方法
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
找出月亮的足迹
②我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了……
竹窗帘儿上
穿衣镜上
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整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
找出月亮的足迹
葡萄叶儿上
锨刃儿上
瓷花盆儿上
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
找出月亮的足迹
水里
天上
眼睛里
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
找出月亮的足迹
竹窗帘儿上
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
水里
天上
眼睛里
中堂
院中
河边
寻月的足迹
写作的顺序
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
合作探究
探究任务
抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写。
1.自读课文，圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子，把读后的感受写在句子旁边。
2.小组讨论：和同学交流画出的词语或句子及自己读后的感受。
3.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
探究方法
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
体会作者细腻的感受和动人的描写
作者是怎么写出月亮升起来了的？你有什么感受？
自读课文，明确要求：
画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。
写一写：把读后的感受写在句子旁边。
读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
小组讨论
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
体会作者细腻的感受和动人的描写
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人 月亮从容悠闲的姿态 调皮、可爱
月亮升起时形状的变化
朗读句子，结合插图，想象月亮从竹窗帘儿里慢慢升起的画面。
动态描写
调皮可爱
联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样的？
高兴
失望
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
体会作者细腻的感受和动人的描写
边读边想象你眼前仿佛出现了什么，感受静态月光的恬静、柔美。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
对比 月光明亮
月光的颜色美
宁静、柔和
静态描写
恬静柔美
比喻
如玉般温润
如银般灿烂
月亮光亮洁白
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
体会作者细腻的感受和动人的描写
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
朗读句子，并想象画面，体会作者想象的神奇、有趣。
写出孩子们似乎已经到月亮上去体验了，很美妙。
对月宫、嫦娥的神奇想象
对月亮的喜爱和向往之情
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
体会作者细腻的感受和动人的描写
有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。
小结：
通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
课程导入
整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
你发现落日有哪些变化呢？
三亚落日（节选）
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
形态的变化
颜色的变化
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
这篇短文和《月迹》有何异曲同工之妙？
三亚落日（节选）
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
两篇文章都写了景物的变化，都能发挥想象，用比喻、拟人的修辞手法来写，好玩、有趣。
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
动态描写 调皮可爱
月迹
静态描写 恬静柔美
中堂
院中
河边
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整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课后作业
仿照作者的写法，用一段简短的话写一写你眼中的月亮，表达出自己真实的情感。
再见