小学数学人教版六年级上比的认识说课课件(共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版六年级上比的认识说课课件(共28张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-09 22:41:14 | ||
图片预览
文档简介
(共28张PPT)
人教版小学数学六年级上册第四单元
比的认识
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教法学法
五、说教学过程
六、说板书设计
一、说教材
本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行教学。教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，也让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：
理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2、过程与方法目标：
在观察、讨论等活动中经历探究比的过程
3、情感与态度目标：
体会比的重要性，感受比在生活中的广泛应用，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重难点
教学重点：
理解比的意义，能正确读写比会求比的比值。
教学难点：
能利用比的知识解决一些简单的生活问题
四、说教法学法
以“情境教学法”“引导思考法”和“练习检测法”作为主要的教法；
以合作探究、独立思考、讨论交流为主要学法。
五、说教学过程 设计理念
问题是思维的核心，兴趣是最好的老师为了发展学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，本节课始终以问题为引领，从学生感兴趣的事物出发，遵循“现实题材－数学问题－数学模型－数学方法－解决问题”的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。
（一）、创设情境 引入比
（二）、探究新知 认识比
（四）、实题练习 课堂检测
（三）、应用新知 解决问题
（五）、布置作业 联系生活
教学过程 教学环节
（一）创设情境 引入比
另一种说法表示这两个数量的关系：比
那么什么是比呢？
可用“１５÷１０”表示长是宽的多少倍。
也可用“１０ ÷１５表示宽是长的几分之几 。
（二）、探究新知 认识比
这两个数量之间的关系：
长和宽的比是15比10 写作15:10
宽和长的比是10比15 写作10:15
两个数相除又叫作两个数的比
比是有序的
学习比的读写和比的各部分名称
10比15读作“10比15”，写成“10︰15”（板书）
10 ： 15＝10 ÷ 15＝２／３
前项 比号 后项 比值
比值通常怎样表示呢？
比的前项除以后项所得的商叫做比值
这一教学环节，我是遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的新课标理念而设计，为了学好新知，突破重点，我采用了引导思考的教法，自主探究、合作交流的学法；比的概念较抽象，很多学生难以理解，因此上课时还要多关注学困生的掌握情况，从而使每位学生都能扫清认知上的思维障碍。
（三）、应用新知 解决问题
在日常生活中，一辆汽车行驶，2小时行驶160千米。这辆汽车每小时行驶多少千米？(160÷2=80千米)
教师讲解：路程和时间的关系可以用速度来表示，即速度=路程÷时间
也可以用比来表示，即路程和时间的比是
160：2，比值是80。
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，否则难以化解教学难点，因此这一环节先通过例题的学习来疏通学生的解题思路，再让学生自己解决实际问题，这样不但使学生不会单纯地模仿和记忆，化解了难点，还提高了学生解决实际问题的能力。
３：４
３
４
４：３
４
３
10.5：3
3.5
11
6
11
6
（四）、实题练习 课堂检测
基础练习
13：12
12：13
品种 总价/元 数量/千克 单价/元
苹果 １５ ３
橘子 ８ ４
香蕉 ４.８ ２
下面是妈妈购买几种水果的总价和数量的记录
（１）苹果的总价与数量的比是＿＿＿，比值是＿
（２）橘子的总价与数量的比是＿＿＿，比值是＿
（３）香蕉的总价与数量的比是＿＿＿，比值是＿
５
２
２.４
黄金比？
课外延伸：
这一环节不同的题型适合不同的学做，实现了新课标“让不同的学生在数学上得到不同的发展”的教学理念，能使学生应用新知，发展智力，提高能力
（五）、布置作业 联系生活
２、p48页的“做一做”，让学生独立完成
这一环节中为了实现新课标的数学生活化的基本理念，我设计了第一题，使学生体会到比的重要性以及比在生活中的应用；为要让学生养成独立思考的良好学习习惯，我设计了第二题，还特别强调比的前项和后项不能颠倒。
前项 比号 后项 前项 ÷ 后项= 比 值
（有序的）
六、说板书设计
3
2
（整数、分数、小数）
比 的 认 识
10 比 15
10∶15 = 10÷ 15=
两个数相除又叫作两个数的比。
我的板书设计
板书设计是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。好的板书设计是“微型教案”，我的板书设计体现了新知的形成过程，又体现了具体的解题方法；同时突出了重点，化解了难点，
也简单明了。
人教版小学数学六年级上册第四单元
比的认识
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教法学法
五、说教学过程
六、说板书设计
一、说教材
本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行教学。教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，也让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：
理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2、过程与方法目标：
在观察、讨论等活动中经历探究比的过程
3、情感与态度目标：
体会比的重要性，感受比在生活中的广泛应用，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重难点
教学重点：
理解比的意义，能正确读写比会求比的比值。
教学难点：
能利用比的知识解决一些简单的生活问题
四、说教法学法
以“情境教学法”“引导思考法”和“练习检测法”作为主要的教法；
以合作探究、独立思考、讨论交流为主要学法。
五、说教学过程 设计理念
问题是思维的核心，兴趣是最好的老师为了发展学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，本节课始终以问题为引领，从学生感兴趣的事物出发，遵循“现实题材－数学问题－数学模型－数学方法－解决问题”的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。
（一）、创设情境 引入比
（二）、探究新知 认识比
（四）、实题练习 课堂检测
（三）、应用新知 解决问题
（五）、布置作业 联系生活
教学过程 教学环节
（一）创设情境 引入比
另一种说法表示这两个数量的关系：比
那么什么是比呢？
可用“１５÷１０”表示长是宽的多少倍。
也可用“１０ ÷１５表示宽是长的几分之几 。
（二）、探究新知 认识比
这两个数量之间的关系：
长和宽的比是15比10 写作15:10
宽和长的比是10比15 写作10:15
两个数相除又叫作两个数的比
比是有序的
学习比的读写和比的各部分名称
10比15读作“10比15”，写成“10︰15”（板书）
10 ： 15＝10 ÷ 15＝２／３
前项 比号 后项 比值
比值通常怎样表示呢？
比的前项除以后项所得的商叫做比值
这一教学环节，我是遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的新课标理念而设计，为了学好新知，突破重点，我采用了引导思考的教法，自主探究、合作交流的学法；比的概念较抽象，很多学生难以理解，因此上课时还要多关注学困生的掌握情况，从而使每位学生都能扫清认知上的思维障碍。
（三）、应用新知 解决问题
在日常生活中，一辆汽车行驶，2小时行驶160千米。这辆汽车每小时行驶多少千米？(160÷2=80千米)
教师讲解：路程和时间的关系可以用速度来表示，即速度=路程÷时间
也可以用比来表示，即路程和时间的比是
160：2，比值是80。
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，否则难以化解教学难点，因此这一环节先通过例题的学习来疏通学生的解题思路，再让学生自己解决实际问题，这样不但使学生不会单纯地模仿和记忆，化解了难点，还提高了学生解决实际问题的能力。
３：４
３
４
４：３
４
３
10.5：3
3.5
11
6
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（四）、实题练习 课堂检测
基础练习
13：12
12：13
品种 总价/元 数量/千克 单价/元
苹果 １５ ３
橘子 ８ ４
香蕉 ４.８ ２
下面是妈妈购买几种水果的总价和数量的记录
（１）苹果的总价与数量的比是＿＿＿，比值是＿
（２）橘子的总价与数量的比是＿＿＿，比值是＿
（３）香蕉的总价与数量的比是＿＿＿，比值是＿
５
２
２.４
黄金比？
课外延伸：
这一环节不同的题型适合不同的学做，实现了新课标“让不同的学生在数学上得到不同的发展”的教学理念，能使学生应用新知，发展智力，提高能力
（五）、布置作业 联系生活
２、p48页的“做一做”，让学生独立完成
这一环节中为了实现新课标的数学生活化的基本理念，我设计了第一题，使学生体会到比的重要性以及比在生活中的应用；为要让学生养成独立思考的良好学习习惯，我设计了第二题，还特别强调比的前项和后项不能颠倒。
前项 比号 后项 前项 ÷ 后项= 比 值
（有序的）
六、说板书设计
3
2
（整数、分数、小数）
比 的 认 识
10 比 15
10∶15 = 10÷ 15=
两个数相除又叫作两个数的比。
我的板书设计
板书设计是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。好的板书设计是“微型教案”，我的板书设计体现了新知的形成过程，又体现了具体的解题方法；同时突出了重点，化解了难点，
也简单明了。