中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1.探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
过程方法目标
2.在反复诵读中，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3.培养学生赏析能力，体会诗歌的运用拟人表达情感特点。
情感态度目标
4. 理解、学习诗人对故乡的深情。
【教学重点】
赏析诗歌，理解诗歌的内容，准确把握文章表达的情感。
【教学难点】
理解、学习诗人惜春之情及勤奋努力、积极乐观的人生态度。
【课时计划】
1课时
导入新课，激发兴趣
春天给人们带来希望,带来生机, 带来遐想。在这个风景如画的季节里,我们播下希望的种子,承载着美丽的梦想,在无限的期待中,长成我们心中的希望。让春天的渴望，装满人生的细节,灿烂生命的旅程。
二.朗诵诗歌，整体感知
1.熟读诗歌体会在节奏，韵律上的美感。
（1）听录音范读
（2）个别读纠正
（3）齐读巩固
（4）自由读提升
2.作家简介
韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里。
背景简介
此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。
概括内容主旨
【点拨】本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列,表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。
三.译读诗歌，感知大意
1.结合课下注释，同桌说说大意。
草树:指草本和木本的各类花木,即花草树木。
久不归:意为春天很快将要过去了。
斗:竞争,比赛。
杨花:指柳絮。
榆荚:指榆钱。
才思:才气,才华。
惟解:只知道。
漫天:遍布天空。
2.发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景。
【点拨】春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一时间争奇斗艳，人间万紫千红。可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
研读诗歌，深入探究
赏析：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
【点拨】诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。展示出满眼风光、令人耳目一新的景象。一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。
2.赏析：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【点拨】托物言志在景物描写中蕴含着人生哲理：（1）诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，表达对春天大好风光的珍惜之情。积极乐观向上。（2）杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，避短用长，争鸣争放，为“晚春”添色。这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是有心人的。表现诗人勤奋努力、积极乐观的人生态度。
3.结合生活实际,谈谈诗歌给我们怎样启示
【点拨】“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢
赏读诗词，写作鉴赏
1.景中蕴理，情景交融。
在景物描写中蕴含着人生哲理:诗人通过"草木"有"知"、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，这就给人以启示:一个人"无才思"并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，"春光"是不负"杨花榆荚"这样的有心人的。
想象丰富，构思奇妙。
诗人全用拟人手法，糅人与花于一体，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情，诗偏说它们有知，能"知"能"解"还能"斗"，而且还有"才思"高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。这是此诗明白有趣之处，堪称平中翻新，颇富奇趣。(共15张PPT)
第三单元课外古诗词诵读《晚春》
部编版 七年级下
新知讲解
新知导入
春天给人们带来希望,带来生机, 带来遐想。在这个风景如画的季节里,我们播下希望的种子,承载着美丽的梦想,在无限的期待中,长成我们心中的希望。让春天的渴望，装满人生的细节,灿烂生命的旅程。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里。
新知讲解
相
关
链
接
此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。
晚 春
韩愈
韩 愈
草树知春/不久归，
百般红紫/斗芳菲。
杨花榆荚/无才思，
惟解漫天/作雪飞。
fēi
jiá
jiě
朗
诵
诗
歌
新知讲解
晚 春
韩 愈
草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。
将结束。
译文：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。
新知讲解
译
读
诗
歌
译文：杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，（只）知道纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。
杨花 榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
指柳絮。
指榆钱，榆树的果实。
才气、才情。
懂得，知道。
新知讲解
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列,表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。
新知导入
合作探究
研
读
诗
歌
1. 赏析：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。展示出满眼风光、令人耳目一新的景象。一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。
合作探究
2.赏析：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
托物言志在景物描写中蕴含着人生哲理：（1）诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，表达对春天大好风光的珍惜之情。积极乐观向上。（2）杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，避短用长，争鸣争放，为“晚春”添色。这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是有心人的。表现诗人勤奋努力、积极乐观的人生态度。
合作探究
3.结合生活实际,谈谈诗歌给我们怎样启示
“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢
新知导入
合作探究
写
作
特
色
在景物描写中蕴含着人生哲理:诗人通过"草木"有"知"、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，这就给人以启示:一个人"无才思"并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，"春光"是不负"杨花榆荚"这样的有心人的。
1.景中蕴理，情景交融。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
2. 想象丰富，构思奇妙。
诗人全用拟人手法，糅人与花于一体，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情，诗偏说它们有知，能"知"能"解"还能"斗"，而且还有"才思"高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。这是此诗明白有趣之处，堪称平中翻新，颇富奇趣。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
