统编版语文四年级上册第四单元 快乐读书吧：很久很久以前 教学设计

快乐读书吧：很久很久以前
1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，阅读相关作品，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受神话的神奇。
3．能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，阅读相关作品，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受神话的神奇。
1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，阅读相关作品，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受神话的神奇。
新课导入
教师：本单元是以神话故事为主题组成的单元，故事中往往存在着一些超乎想象的情节。在阅读的时候，也许你曾有过很多的疑问，其实在很久很久以前我们的祖先对这个世界也有着很多疑问。这节课我们就一起走进“快乐读书吧”，看看古人都问了什么，结果怎样。（板书题目）
探究新知
合作探究
（一）探究一：交流导入问题，激发兴趣。
1．课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？
2．引导学生讨论交流。
（1）如果你是最早的人类，你会如何思考这些问题？
（2）猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？
3．教师：结合学过的课文或读过的神话故事来讨论，你能找到这三个问题所对应的神话故事吗？
学生：《盘古开天地》《女娲造人》《普罗米修斯》。
教师：就像课本上说的那样（出示教材图片），神话中还有着哪些神奇的想象和有意思的情节呢？今天我们就在书中找一找答案吧。
（二）探究二：边读边想象画面，感受神话的神奇和魅力。
1．出示任务：阅读课本第59页的神话故事，想象故事当中的画面，然后交流汇报。
（1）展开想象，用自己的话讲一讲这个故事，做到内容完整，语句通顺连贯。
（2）根据想象中的画面，说一说这个神话故事神奇的地方。
预设：
学生1：身体透明，可以看到植物在他身体内的反应。
学生2：一天中毒七十次，因为有神性，不致死亡。
学生3：获得一根神奇的鞭子，用鞭子一抽，植物就能显示出它的药性。
（3）说一说神农给你留下了怎样的印象，你是根据哪些内容获得这个印象的。
学生：
印象：神农是一个勇于尝试、具有开拓精神的神。
内容：为了治病救人，亲自试吃各种植物。
【设计意图】阅读的兴趣是在读的过程中产生的，让学生在课堂上共读神话故事，亲身体验，再次感受神话的神奇想象。共读，也利于设定话题，让学生围绕话题交流时能彼此补充，在交流中促进理解，提高阅读兴趣。
2．出示任务：我们应该怎样阅读神话故事呢？从小贴士中，你了解到了什么？
（1）课件出示第一个小贴士。引导学生明白：这是指出了神话在先人心中的地位是严肃而神圣的。
（2）课件出示第二个小贴士。提示学生：阅读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇。
（三）探究三：激励阅读，走进中外神话。
1．教师：神话就像一块块香甜可口的小蛋糕，让人爱不释手，唇齿留香。你们知道吗？世界各个地方都有自己的神话。
2．课件出示教材中的“相信你可以读更多”这部分的文字。
（1）学生自由地读一读，想一想：你从上面的资料中知道了什么？
（2）学生汇报交流。
（3）教师相机指导。
3．引导分享：在小组内向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他们这本故事书中哪个故事最有趣。
课堂小结
1．神话在先人心中的地位是严肃而神圣的。
2．阅读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇。
布置作业
阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》，比较一下，说说它们的相似和不同之处。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________