2022一2023学年（下）高二年级阶段性测试（期末）
语文·答案
{13题，6一7题，11-12题，15题，21题，每小题3分)
L.答案B
命题透析本题考查转选、缆解和分析文中信息的能力
思路点拨…其中孔子及其儒家学源建构的义价值的·天下有道'理念最受次迎”无中生有
2.答案D
命题透析木题考查蒂选整合文中信息以及推理判断的能力
思路点拨“骨在：彻底解决世界面临的各种问题”错.“构建人类命运兵同休”的提出，有助于解决世界面临的
各种问题.阳不能说能够倒底解决
3.答案D
命题透析
本题考泰型解文中的重要慨念的能力
思路点拨项和B项，泛指，普天之下。C项，指所有的人。)项，指国家或国家的统治权，与攻治秩序的“天
下“制度含义相同
4.命题透析本题考查理解文本观点，概括文本内容的能力
答案1大同理想为当下构建“人类命运共同体“提供了理论支撑。2“人类命运共同体“是对"天下大同”理
想的继乐与丰富，实践与发展。（每点2分，意忠对即川。若有其他答案，合理亦的情给分）
5.命题透析本诞考查分析文本内容并城选整合信息的能力
答案背景：1当今世界正处于大发展大变革大满整时期，企球治理体系和国际秩序变节加速推进.和平发展
是大势所趋2世界面临的不稳定性不确定性突出，人类面对诸多共同桃战（母点2分.意思对即可）
作用：中国积极扣国际责任，为推动国际治理体系变革贡献了重要方案。(2分，意思对即可。若有其他答
案，合理亦可的情给分)
6.答案1
命题透析本避考查理解分析小说的相关内客的能力
思路点拨入项，“更担心汽车常以完成这项又苦又崇的丁作”错，原文是“再苦再紫，也要上完成”
7.答案B
命题透析木题普查分析鉴赏小说的艺术特色的能力
思路点拔B项，“心理描写”错，小说在塑造李大军的形象时并未使用心理描写
8.命题透析本返考查分析小说重要物象的作用的能力
答案1结构上，“零公单“路牌贵穿小说始终，是小说的线索。2从内容十看，“零公里“路牌串联了行小兵和
李人军兄弟侧的对话.有助于明造人物形象3从主旨上说.“零公里“路碑具有象征，意义，是·个精神坐标
1
象征后茶人保日国家，坚子阵地的精伸、作者借此表达了对成边将的票成与诗炎之情。（每点2分，答出任急
两点甲可若有其业答案，合坪条可请给分
9.命鉴析1保形修象任文来装低转益德岂先锁装物能的小兵具行双重身份，在他身上概行作为常长的成任与
州.又有作为母尚的情和关爱，人物形象1满牛动。2议重身份集」一身行曲表现小说的主避李小兵
在点长和母晋的双重身份下，将公中成在：品事之前，表现了边防战以国事为重的票岛的情神3双重身份第
于一有助1调动读者的@该格带。能诺解读若思考不问身份下的学小兵会知问处甲一系列的事情.让读
有代入感。（博点？分.意想对即可.若有“推动情节发展”等其他答案.合理外可病情给分）
0.命题透析本避考查文心文断动的能力
答案BD下（母涂对·处给I分，多涂不得分》
I1.答案
命题透析本婚考壶理解文言文中的实训和文李文化常识的能力
思路点拔低.“供山喻今”中的“喻”意思是比喻
12.答案
命题透析太难考泰摆解文含文的相关内客的然力
思路点拔C,“还门下发文书责写他“指，王带下发文书责骂的是”七公“丽非大同马十
13.命题透析衣婚芳查文言文糊添的花力
答案()省扬政巡，衫明恩泽，去治理百姓，这是（政的原测。（关键训“明”“我养“的翻译各【分，大点
2分)
2)如果行人不同心合力槽恨狡指的签城，湖说足因为饥领寒冷才城签城.筑迷州下狱，在办使的T!(关
键时““潮系“的各1分，大盒2分)
1山.命题透析本题考查理林原文内容的花力
答案1王茶认为白姓做流城不是因为然闲饥，是大的服乱。(2分)2递捕消火盗碱。(1分)（意思对即
。若有其他答客，合调亦可刷情给分)
参考译文
当？，各地霸H尔因为航策寒冷，穷阳5游又数了盗线，浙晰聚桑在·起，却浴常纷望龙家丰汶，就细饲
家乡，美览有一发多人织不状这点感中暴抢越手惑愈边，速诗数天生适慧以供多地分官第尔光在机
战中自己乱延品论被兵奶所仿而死的，酰人不敢杀死他1.似王茶给终不明的其中的深投达一年，为州转发
动奔命兵二万人讨民缺林秋暖中玉区子人来都队在云生其迎击，火殿利段的竿队，杀辞凡千人，领英金都
军用粉素剂树兼想要向花城军，戏人马式部又戴去格，的住割州敦所坐车的持说灰.刘杀他的漆票，似较终
不敢杀弹判或兼。线人于光攻占了免装，北西攻打云礼安陆乎其，裤李了供多实，又可女读入了级林山中。
此时人较已有五万多，州做不能然制热们。芳外，大可马的练到常办戈，城味人起到，赋人把他廷头府
此人阿本后，上书诉织地说明了情况王苹非常生气，认为他运动款瑞，了是下诏书青各七公说：“官更，财★
是治理百姓。宣扬政德，乾明思泽，去治理百姓，这是仁政的原慰。压制豪张，明察奸忌，捐杀盗贼，是正义。
一22022一2023学年（下）高二年级阶段性测试（期末）
语文
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)】
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在中国传统思想体系中，“天下”是具有中华文明独特性、同时也将会对人类文明作出贡
献的重要理念。挖据“天下”理念蕴含的丰富思想意义，不仅能够让现代中国人理解它在中华
文明的延续发展中的重要作用，还可以让现代世界思考它可能对现代人类多元文明共存的重
要意义。
在中华历史上，“天下”一词除了地理空间的字面意义之外，还包含着两个方面的重要
意义。
其一，政治秩序的“天下”制度。上古华夏经历了从单一氏族方国的“五帝”到“协和万
邦”的夏商周王朝，在此过程中逐渐形成了多元一体的国家。特别是西周王朝通过分封制，将
不同地域纳入一个“九服”制度的政治共同体，形成以周天子为核心的天下政治体系。秦汉帝
国的“天下”政治秩序又发生变化，实行中央王朝直接统治地方的郡县制，加上中央王朝通过
朝贡、册封的藩属，以及遥远的蛮荒之地，构成后世中国政治秩序的“天下”空间。无论是西周
王室通过分封制主导的天下，还是秦汉帝国通过郡县制统辖的天下，均是建立在亲疏尊卑基
础上的一种政治制度。
其二，人文价值的“天下”理念。当西周的天下体系解体后，为了重建天下秩序，春秋战国
诸子纷纷推出未来天下的不同构想，而此时诸子开始思考并倡导斯的“天下”意义。开创民间
讲学的孔子及其儒家学派，建构了仁义价值的天下有道理念。早期儒家具有强烈的现实关
怀，希望在礼崩乐坏的东周重建礼治秩序的天下，但是他们普遍具有“天下有道”的超越精神。
所以，孔子开创的“天下有道”理念，完全是一个不断提升、超越的价值序列，他从和谐的礼治
秩序提升出普遍性的仁义价值，又不断将人间仁义与超越天道融通起来，与“天下”相关的价
值理念进一步获得超越的永恒性。
中国天下理念标榜一种王道精神，批判霸道政治手段。王道是要建立一个平等互爱的人
语文试题第1页（共8页）
