四年级下册数学教案-五 动物世界——小数的意义青岛版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-五 动物世界——小数的意义青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-09 22:51:05 | ||
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文档简介
五 动物世界——小数的意义
教学目标
结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法；
在合作探索中，理解小数的意义。
培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重难点
理解小数的意义。
三．教学过程
（一）创设情境复习引入
师：三年级我们已经对小数进行过初步的研究，大家还有印象吗？哪位同学能起来说一个小数？（0.1）板书0.1
师：谁能说说0.1表示什么？（1/10）板书：0.1（1/10）
师：谁还能再说一个小数？（0.2）0.2表示什么意思？（2/10）2/10里面有几个1/10？板书：0.2（2/10 2个1/10）
师: 0.7表示什么？板书：0.7（7/10 7个1/10）师: 象0.1，0.2，0.7这些小数表示几分之几？（十分之几）
师：通过刚才的交流，我发现同学们前面的知识掌握得不错，过了这么长时间还记得这么清楚。作为奖励，老师给大家带来了一幅美丽的图片，并且图片中的信息都与小数有关，让我们一起来看大屏幕。（出示情境图）
结合情境，探索新知
学习读、写小数师:我们先看情境图，谁来说说你得到了哪些数学信息？生：蜂鸟的体长0.05米，蛋重0.46克（板书）
师：谁能再来读一下这两个小数。大家齐读（生齐读）
师：大家读得非常正确，请看第二组图片，看你能得到什么数学信息。指名一位学生读小数，一名同学板演。（0.365 3.6）
学习两位小数的意义0.05米表示什么意思呢？请同学们拿出提前准备好的软尺，小组合作找一找0.05米在尺子的什么地方，表示什么意思？（小组合作讨论，教师巡视指导）学生汇报展示我们先弄清0.01表示什么？（1）出示一张正方形纸片。
师：如果我们把一个正方形纸片涂色，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？这一份用小数怎样表示？（师板书：1/10——0.1）
师：如果把这个正方形平均分成100份。每份可以怎样表示？用小数怎样表示？（学生发言。）师板书：1/100——0.01）（2）引导学生在正方形纸片上表示出0.05。
师：通过刚才的学习，我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？拿出卡片纸，小组合作，在你的卡片纸上表示出0.05。谁把你表示的0.05给大家展示一下？板书0.05（展示两个学生作品，）
师：说说你是怎么想的？生：我是把这张正方形纸平均分成100份，取其中的5份，就是5/100，也就是0.05。
师：请看大屏幕，这一份是多少(1/100），那这个0.05里有几个1/100？。生：5个师：所以我们应该涂5个格是5/100，也就是0.05.（拖动克隆）
师：那接下来这个问题你还会吗？涂色部分如果用一个小数来表示，应该怎样表示？生：应该用0.55表示（板书0.55）
师：为什么用0.55来表示？（生回答）师：100份当中的55份，也就是55/100，用小数表示是0.55 0.55里面有几个0.01？生：55个0.01
师：这一个呢？（展示0.99的方格图）学生一起回答。
师：一位小数表示的是十分之几，那你说像这样的两位小数应该表示几分之几？（板书：百分之几）
学习三位小数
师：通过刚才的学习，我们已经知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那么大胆猜想一下0.002表示什么呢？
师：那这样的小数你能用画图的方式表示出来吗？生：把一张正方形的纸平均分成1000份，取其中的2份，就是2/1000.也就是0.002.
师：说的很有道理，可是如果我们真的这样做的话，那会怎么样？生：那会很麻烦。
师：对，因为用画图的方法很难表示，所以我们请多媒体来帮帮忙好吗，请看大屏幕。
师：一个正方体表示单位“1”？师：那这一个该用什么表示呢？为什么？生：0.1或1/10表示， 因为它是把一个正方体平均分成了10份，涂了其中的1片， 占这个正方体的1/10，用小数0.1表示。（出示答案）
师：这一个呢？生：0.01或1/100表示，因为它是把一个正方体平均分成了100份，涂了其中的1条，占这个正方体的1/100，用小数0.01表示。
师：那这一个该怎样表示呢？生：0.001或1/1000表示， 因为它是把一个大正方体平均分成了1000份，涂了其中的1个小正方体，占这个大正方体的1/1000，用小数0.001表示。师：为什么是1000份呢？生：先看一片，横着 看是10个， 竖着 看也是10个，10个10就是100，大正方体分成了这样的10片，10个100就是1000.
师：如果涂这样的2份呢？说说组成好吗？生：0.002或者是2/1000，它是由2个0.001或者2个1/1000组成的。
师：同学们会不会举例说一些表示千分之几的小数呢？生自由回答，师选择性板书。
总结小数的意义和计数单位
师：三年级的时候我们知道一位小数表示十分之几，现在我们知道了两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，由此我们推断四位小数表示？五位小数表示？
师：同学们很厉害。像0.1,0.25,0.654 这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几 的数，叫做小数，它们的计数单位分 别是十分之一、百分之一、千分之一 我们可以记作0.1 0.01 0.001 （课件出示）齐读一遍。
（三）课堂小结：今天学到了哪些知识？
教学目标
结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法；
在合作探索中，理解小数的意义。
培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重难点
理解小数的意义。
三．教学过程
（一）创设情境复习引入
师：三年级我们已经对小数进行过初步的研究，大家还有印象吗？哪位同学能起来说一个小数？（0.1）板书0.1
师：谁能说说0.1表示什么？（1/10）板书：0.1（1/10）
师：谁还能再说一个小数？（0.2）0.2表示什么意思？（2/10）2/10里面有几个1/10？板书：0.2（2/10 2个1/10）
师: 0.7表示什么？板书：0.7（7/10 7个1/10）师: 象0.1，0.2，0.7这些小数表示几分之几？（十分之几）
师：通过刚才的交流，我发现同学们前面的知识掌握得不错，过了这么长时间还记得这么清楚。作为奖励，老师给大家带来了一幅美丽的图片，并且图片中的信息都与小数有关，让我们一起来看大屏幕。（出示情境图）
结合情境，探索新知
学习读、写小数师:我们先看情境图，谁来说说你得到了哪些数学信息？生：蜂鸟的体长0.05米，蛋重0.46克（板书）
师：谁能再来读一下这两个小数。大家齐读（生齐读）
师：大家读得非常正确，请看第二组图片，看你能得到什么数学信息。指名一位学生读小数，一名同学板演。（0.365 3.6）
学习两位小数的意义0.05米表示什么意思呢？请同学们拿出提前准备好的软尺，小组合作找一找0.05米在尺子的什么地方，表示什么意思？（小组合作讨论，教师巡视指导）学生汇报展示我们先弄清0.01表示什么？（1）出示一张正方形纸片。
师：如果我们把一个正方形纸片涂色，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？这一份用小数怎样表示？（师板书：1/10——0.1）
师：如果把这个正方形平均分成100份。每份可以怎样表示？用小数怎样表示？（学生发言。）师板书：1/100——0.01）（2）引导学生在正方形纸片上表示出0.05。
师：通过刚才的学习，我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？拿出卡片纸，小组合作，在你的卡片纸上表示出0.05。谁把你表示的0.05给大家展示一下？板书0.05（展示两个学生作品，）
师：说说你是怎么想的？生：我是把这张正方形纸平均分成100份，取其中的5份，就是5/100，也就是0.05。
师：请看大屏幕，这一份是多少(1/100），那这个0.05里有几个1/100？。生：5个师：所以我们应该涂5个格是5/100，也就是0.05.（拖动克隆）
师：那接下来这个问题你还会吗？涂色部分如果用一个小数来表示，应该怎样表示？生：应该用0.55表示（板书0.55）
师：为什么用0.55来表示？（生回答）师：100份当中的55份，也就是55/100，用小数表示是0.55 0.55里面有几个0.01？生：55个0.01
师：这一个呢？（展示0.99的方格图）学生一起回答。
师：一位小数表示的是十分之几，那你说像这样的两位小数应该表示几分之几？（板书：百分之几）
学习三位小数
师：通过刚才的学习，我们已经知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那么大胆猜想一下0.002表示什么呢？
师：那这样的小数你能用画图的方式表示出来吗？生：把一张正方形的纸平均分成1000份，取其中的2份，就是2/1000.也就是0.002.
师：说的很有道理，可是如果我们真的这样做的话，那会怎么样？生：那会很麻烦。
师：对，因为用画图的方法很难表示，所以我们请多媒体来帮帮忙好吗，请看大屏幕。
师：一个正方体表示单位“1”？师：那这一个该用什么表示呢？为什么？生：0.1或1/10表示， 因为它是把一个正方体平均分成了10份，涂了其中的1片， 占这个正方体的1/10，用小数0.1表示。（出示答案）
师：这一个呢？生：0.01或1/100表示，因为它是把一个正方体平均分成了100份，涂了其中的1条，占这个正方体的1/100，用小数0.01表示。
师：那这一个该怎样表示呢？生：0.001或1/1000表示， 因为它是把一个大正方体平均分成了1000份，涂了其中的1个小正方体，占这个大正方体的1/1000，用小数0.001表示。师：为什么是1000份呢？生：先看一片，横着 看是10个， 竖着 看也是10个，10个10就是100，大正方体分成了这样的10片，10个100就是1000.
师：如果涂这样的2份呢？说说组成好吗？生：0.002或者是2/1000，它是由2个0.001或者2个1/1000组成的。
师：同学们会不会举例说一些表示千分之几的小数呢？生自由回答，师选择性板书。
总结小数的意义和计数单位
师：三年级的时候我们知道一位小数表示十分之几，现在我们知道了两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，由此我们推断四位小数表示？五位小数表示？
师：同学们很厉害。像0.1,0.25,0.654 这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几 的数，叫做小数，它们的计数单位分 别是十分之一、百分之一、千分之一 我们可以记作0.1 0.01 0.001 （课件出示）齐读一遍。
（三）课堂小结：今天学到了哪些知识？