四年级下册数学教案-五 动物世界——《小数的大小比较》 青岛版

五 动物世界——《小数的大小比较》
教学目标：
在解决实际问题的过程中，理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
在学习过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
二．教学重难点：
教学重点：掌握比较两个小数大小的方法。
教学难点：比较位数不同的小数的大小。
三．教学过程：
(一）创设情境，揭示课题
1、出示小数0.365，你能说出这个小数的意义吗？
2、把下列各数按从小到大的顺序排列99999 1000 758 786 95
学生口答。并说说怎样比较整数的大小？引导学生总结：整数的大小比较方法：先比较位数，位数多的那个数就大；如果位数相同就比较最高位，如果最高位相同就比较最高位后面一位，依此类推。
师引导：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。（板书课题：小数的大小比较）
设计意图：课堂引入，从学生已有的知识经验出发，复习前面小数的意义和整数的大小比较方法这两个知识点，在问题解决中自然引出新的学习内容——小数大小的比较，熟中孕新，学生易于接受。
自主学习，小组探究
出示教材第55页情境图，生仔细观察，看看图中有哪些数学信息。
师引导：读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？
设计意图：提出一个问题远比解决一个问题更重要，在学生读懂那么多信息的基础上选择有用信息提出有价值的问题，培养学生提出问题的能力。
学生自主思考，小组内交流、讨论。
师：我们先来解决第一个问题：灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，那个长？我们应该怎样解决这个问题呢？对！比一比1.98与1.45的大小就知道了！怎样比较1.98与1.45的大小呢？先自己认真想一想，再把你的想法说给你小组内的其他同学听一听！
汇报交流，评价质疑
师：谁愿意把你的想法说给大家听！学生交流，汇报：2、师用演示比较方法。
3、解决第二个问题。（1）师：我们来看第二个问题：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？我们来比一比2.45与1.6的大小就知道了，你会比较两个小数的大小吗？谁愿意说说你的想法？交流比较方法。（2）师用课件演示比较方法。
4、师：同学们，我们齐心协力，这么快就把两个问题都解决了，下面我们一起来试一试！试着比较24.3和11.85，24.12和24.3两组小数的大小。师：通过4组小数的比较，你认为我们应该怎样比较两个小数的大小？交流后，师生总结：先比较整数部分，整数部分相同，就比较小数部分十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大；十分位上相同，就比较百分位，依此类推。师：你能谈谈对“依此类推”的理解吗？
设计意图：由于有了整数大小比较的知识基础，学生解决此类问题较简单，因此，放手让学生探求。
5、引导学生比较整数大小比较方法与小数比较方法的不同。
设计意图：让学生抓住新旧知识之间的联结点，与小数的大小比较进行有机的衔接，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。让学生在尝试着用不同的策略解决问题的同时，自主地实现了方法的优化。通过观察整数和小数大小比较的异同点，让学生更深刻地突破了“小数的大小同小数的位数无关”的教学难点，并验证了比较的方法。
巩固应用，拓展 提升
比较下面每组中两个数的大小
8.2克○7.9克 5.6克○5.8克 0.51千克○0.59千克 3.23克○3.32克
1.30千克○1.31千克 0.03克○0.0297克
比一比
3.25○4.25 3.43○3.349.98○10.03 89.9○89.85.78○5.48 4.01○4
课堂总结：这节课你有哪些收获？
设计意图：引导学生梳理回顾本节课知识、反思总结学习方法、评价自己的表现等，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯，同时通过评价激励，激发起学生对数学学习的兴趣，以更大的热情投入到下一次的学习中去。