8.《池子与河流》 教学设计

第8课　池子与河流
1．认识“滔、涯”等8个生字。
2．分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
新课导入
教师：前面我们学习了三篇寓言，一篇是文言文，两篇是现代文。今天我们要学的这篇寓言，是一首诗歌。原来寓言的形式也是多种多样的呀！今天就让我们走进这首寓言诗，看看它又会带给我们一个怎样的故事。
探究新知
一、生字新词
1．出示生字：
滔　涯　妇　碌　遵　循　尊　验
2．学生自由读生字。
3．出示词语：
滚滚滔滔　生涯　贵妇人　忙忙碌碌　遵循　尊敬　应验
4．指名认读词语。
二、合作探究
（一）探究一：多种形式朗读，了解主要内容。
1．多种形式朗读。
教师：这是一首寓言诗，重在朗读。请同学们自由朗读这首寓言诗，读准生字，尝试读出感情。
（1）学生自读课文。
（2）指名学生朗读，教师指导字音。
（3）指名学生分角色朗读。
2．概括主要内容。
教师：请同学们再次浏览课文，将课文划分为两个部分，并说说每个部分讲了什么内容。
（1）学生浏览课文，进行划分。
（2）班级内交流。
教师：课文可以划分为哪两个部分？每个部分讲了什么内容呢？
学生：
第一部分（第1～8小节）：写了池子与河流的对话，体现了池子与河流不同的做法和生活态度。
第二部分（第9、10小节）：写了池子与河流不同的结局。
（二）探究二：对人物进行多方面比较。
教师：池子与河流在做法、生活态度和结局三个方面分别是怎样的呢？小组合作，从这三个方面比较池子与河流的不同。
（1）小组讨论，教师巡视指导。
（2）班级内交流分享。
①教师：池子与河流在做法上分别是怎样的呢？
学生：池子安闲，河流每天都辛勤忙碌。
②教师：池子与河流的生活态度分别是怎样的呢？
学生：池子认为一切都是空的，只想无忧无虑；而河流不顾自身的安逸，给人们带来利益。
③教师：池子与河流的结局分别是怎样的呢？
学生：池子最后完全干枯了，而河流长流不断。
（3）班级内再次分角色朗读。
（三）探究三：结合生活实际，发表观点，理解寓意。
1．教师：池子觉得一切都是空的，只想无忧无虑，所以每天只贪图安闲，最后完全干枯了；河流不顾自身的安逸，给人们带来利益，每天辛劳忙碌，最后长流不断。他们两个，你更欣赏谁呢？为什么？
学生自由发表观点。
2．教师：联系生活实际，结合课文的最后一小节，说说对这首寓言诗的理解。
学生自由发表看法，教师概括总结。
教师：不要贪图安逸、虚度年华，要持有积极向上的生活态度，多为社会做贡献，为自己的生命增添光彩。
【设计意图】引导学生从做法、生活态度和结局三个方面对池子与河流进行比较，在此基础上，引导学生结合生活实际发表观点，理解寓言的寓意。
课堂小结
这节课，我们从做法、生活态度和结局三个方面对池子与河流进行了比较，理解了课文的寓意：不要贪图安逸、虚度年华，要持有积极向上的生活态度，多为社会做贡献，为自己的生命增添光彩。
布置作业
1．读读其他寓言故事。
2．搜集与奋斗有关的名言。
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