统编版语文四年级上册第八单元 口语交际：讲历史人物故事 教学设计

口语交际：讲历史人物故事
1．能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2．能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
新课导入
游戏导入
1．开展“猜猜他是谁”小游戏。根据提示，猜猜这是哪位历史人物？
隆中对 空城计 三国时蜀国丞相（诸葛亮）
2．教师：你还知道哪些历史人物？
学生交流。教师相机板书人物名字。
3．教师：上下五千年的中华文化，涌现出许多不同凡响的历史人物，在他们身上发生了许多广为流传的故事。这些故事不仅生动有趣，而且给人智慧和启迪。今天我们举行班级故事会，来讲讲这些历史人物的故事。
教师板书课题，齐读课题。
【设计意图】通过游戏的方式导入，可以激发学生交流的兴趣，也让学生知道抓住关键信息就可以了解一个人。
探究新知
合作探究
（一）探究一：明要求
1．教师：读读“口语交际”要求，看看此次口语交际我们可以用到哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？
学生交流，教师总结：
（1）在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息，便于讲述有条理、重点突出。
（2）估计听众可能有疑惑的地方，做好补充说明的准备。
2．出示小卡片。让学生看看自己的小卡片（上节课课后作业），梳理一下自己准备的资料，准备讲故事。
（二）探究二：结合讲故事经验，总结把故事讲生动的方法
1．教师：你是怎样讲故事的？为了把故事讲好，自己用了哪些小妙招呢？
2．教师相机总结补充，出示“讲故事评价表”。
讲故事评价表
故事讲述清楚、完整，表达流畅
语气、语速恰当
动作、表情自然
恰当使用卡片
能作必要的补充说明
3．教师同时提出“听故事”的标准，让学生知晓听故事的要求，认真听同学的讲述。
听故事评价表
能表明是否喜欢这个故事
明白故事内容
能提出自己的建议
【设计意图】明确要求，让学生交流有的放矢，然后总结评价标准，让学生知道如何将故事讲好，同时也让听的同学知道该如何去听故事，达到提升口语交际能力的效果。
（三）探究三：班级故事会
1．明要求。
要求：
（1）根据表格评价。
（2）说出自己的评价理由，如故事内容不清晰；语气与人物身份不符；肢体动作不够明显，没起作用等。
2．小组内讲故事。
（1）小组内轮流讲，一人讲后，他人评。
（2）根据他人建议改进。
（3）推选一人在班级展示。
教师巡视小组讲故事情况，针对可能存在的问题，进行示范点拨。
3．班级故事会。
（1）讲故事前，本组成员简要说明推荐理由。
（2）由推荐的同学来讲故事。
（3）讲完后，根据“讲故事评价表”进行评价，说一下优缺点。
（4）讲故事的同学可以根据“听故事评价表”对听众进行评价。
布置作业
将自己练习好的故事，回家讲给家人听。