第7课 鹿角和鹿腿（第2课时）
1．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2．能根据提示讲故事。
3．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
1．能根据提示讲故事。
2．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
能根据提示讲故事。
复习旧知
教师：上节课我们梳理了课文的结构，同学们还记得课文划分几个部分吗？每个部分讲了什么内容？
学生：
第一部分（第1～4自然段）：一只鹿很欣赏自己的鹿角，抱怨自己的腿难看。
第二部分（第5、6自然段）：鹿狮口逃生的经过。
第三部分（第7自然段）：鹿对自己的角和腿产生了新的认识。
探究新知
合作探究
（一）探究一：梳理鹿角和鹿腿的相关内容，体会鹿的心情变化。
1．梳理鹿角和鹿腿的相关内容。
教师：课文主要围绕什么来讲的？
学生：鹿角和鹿腿。
教师：鹿是怎样看待自己的角和腿的？在他身上究竟发生了怎样的故事呢？请同学们读读课文，完成下面的表格。
鹿的看法 鹿的态度 逃跑中的表现 鹿的新认识
鹿角
鹿腿
（1）学生自读课文，进行标画。
（2）小组内交流讨论，填写表格。
预设：
鹿的看法 鹿的态度 逃跑中的表现 鹿的新认识
鹿角 美丽 欣赏 被树枝挂住，差点被狮子追上 差点儿送了命
鹿腿 难看 抱怨 蹦来跳去，把狮子甩在后面 狮口逃生
2．体会鹿的心情的变化。
教师：在对鹿角和鹿腿的认识发生变化的过程中，鹿的心情也在发生着变化。读一读文中描写鹿的动作、语言和神态的句子，体会鹿的心情的变化。
（1）学生自读课文，体会鹿的心情的变化。
（2）班级内交流分享。
教师：同学们抓住了哪些词句？体会到了鹿怎样的心情呢？
预设：
学生1：我抓住了“咦，这是我吗？”这句话。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子，现在的他是非常惊讶，而且有点怀疑的。
学生2：我抓住了“（他）对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”从“啊”和两个“多么”，我体会到了鹿内心的自豪和骄傲。
学生3：从“噘起了嘴”“皱起了眉头”以及“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”“抱怨”“没精打采”中，我体会到了鹿对自己腿的不满。
学生4：从“叹了口气”和“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”可以体会到鹿内心的后悔和恍然大悟。
教师：下面来读一读描写鹿心情变化的相关段落吧。读的时候要读出鹿的心情的变化。读到鹿自我欣赏、自我陶醉的部分时要用自豪、骄傲的语气读；读到鹿对自己的腿不满时，要读出遗憾的感觉。
（4）学生自由读相关段落。
（5）指名学生有感情地朗读，教师适时指导。
（二）探究二：借助提示，讲故事。
教师：我们了解了鹿角和鹿腿的相关内容，还体会了鹿的心情的变化。现在借助这些提示，试着自己讲一讲这个故事。讲的时候要把故事讲完整，可以根据鹿的心情变化，加上相关的动作、神态来表演，让故事更生动。
出示提示：
鹿的看法 鹿的态度 逃跑中的表现 鹿的新认识
鹿角 美丽 欣赏 被树枝挂住，差点被狮子追上 差点儿送了命
鹿腿 难看 抱怨 蹦来跳去，把狮子甩在后面 狮口逃生
鹿的心情的变化：
惊讶 怀疑—自豪 骄傲—不满 遗憾—后悔 恍然大悟
（1）学生借助提示，尝试讲故事。
（2）教师指名学生在班级内讲故事。
（三）探究三：了解故事蕴含的道理，发表自己的看法。
1．分析故事的寓意。
教师：美丽的鹿角，差点儿让鹿送了命，而难看的鹿腿，却让鹿狮口逃生。从鹿角和鹿腿的故事中，同学们懂得了什么道理？
学生：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
2．对与故事有关的说法发表自己的看法。
教师：对这个故事，有两种不同的说法。有人认为美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的；也有人认为鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。同学们赞成哪一种说法？说说理由。
提示：可以从鹿角、鹿腿两个方面分别进行分析；也可以列举生活中类似的例子来支持自己的观点。
（1）学生自由思考。
（2）班级内交流，分享观点。
课堂小结
这节课，我们体会了鹿的心情变化，借助提示用自己的话讲了这个故事，还懂得了故事蕴含的道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
布置作业
再读课文，试着把这个故事讲给家人、朋友听一听。
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1．认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2．梳理结构，把握课文的主要内容。
1．认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2．梳理结构，把握课文的主要内容。
梳理结构，把握课文的主要内容。
新课导入
教师：同学们见过鹿吗？你们觉得鹿身上的哪个部位最好看？哪个部位最重要？
学生自由发言。
教师：鹿自己是怎么认为的呢？我们一起去看看吧。
探究新知
一、生字新词
1．学习本课的生字。
（1）出示生字：
匀 皱 配 怨 狮 逼
（2）学生自由读生字。
（3）出示词语：
匀称 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近
（4）指名读词语。
2．学习多音字。
（1）出示多音字：
称 禁 撒
（2）指名学生说说多音字的不同读音。
称 chèn chēnɡ
禁 jīn jìn
撒 sā sǎ
（3）指名学生根据多音字的不同读音分别组词。
称 chèn（相称 匀称） chēnɡ（称呼 称重）
禁 jīn（禁受 禁不住） jìn（禁止 禁言）
撒 sā（撒谎 撒娇） sǎ（撒种 撒播）
3．学习本课要求会写的字。
（1）出示要求会写的字：
鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 追 叹
（2）引导学生观察，说说哪些字容易写错，应该注意什么。
（3）教师指导易错字的书写。
赏：下半部分是“贝”，不要写成“见”。
致：左半部分最后一笔为提。
配：右半部分是“己”。
二、合作探究
探究：初读课文，梳理结构，把握主要内容。
教师：请同学们读读课文，标出自然段序号，在小组内交流讨论，说说课文可以划分为几个部分，每个部分讲了什么内容。
（1）学生自读课文，进行标画。
（2）小组内交流讨论。
（3）班级内交流分享。
教师：课文共有几个自然段？
学生：7个自然段。
教师：可以划分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容呢？
预设：
第一部分（第1～4自然段）：一只鹿很欣赏自己的鹿角，抱怨自己的腿难看。
第二部分（第5、6自然段）：鹿狮口逃生的经过。
第三部分（第7自然段）：鹿对自己的角和腿产生了新的认识。
布置作业
1．书写本课要求会写的字和词语表中的词语。
2．再读课文，体会鹿心情的变化。
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