习作：猜猜他是谁（第2课时）
1．能自己检查修改习作。
2．能通过交流对自己的习作进行完善。
能通过交流对自己的习作进行完善。
能通过交流对自己的习作进行完善。
复习旧知
教师：上节课中，我们学习了如何描写一个人，你还记得应该如何写吗？
预设：
学生1：可以从外貌、性格、品质和爱好四个方面来写。
学生2：描写人物的外貌时，要抓住人物的外貌特点；描写人物的爱好、品质和性格时，要列举具体的例子。
教师：上节课我们完成了习作，这节课中我们将对自己的习作进行修改完善。
探究新知
合作探究
（一）探究一：自读修改。
教师：请同学们默读自己的文章，从以下两个方面对自己的习作进行修改。
1．检查句子是否通顺。
2．修改错字和用错的标点符号。
注意：修改完成后，自己再从头到尾读一遍，检查修改的内容是否合适。
（学生自主修改，教师巡查并根据情况进行指导。）
（二）探究二：互评与修改。
1．以小组为单位，进行交流评价。
具体操作与要求：
（1）小组成员轮流展示自己的习作，其他同组成员认真听，猜猜写的是谁。若成功猜出，说说是怎样猜出来的；若猜不出，说说习作存在什么问题。
（2）按照互评情况，小组组长填写互评结果表格。
组 员 是否猜出写的是谁 如何猜出来的？/猜不出的，想想问题在哪？
组员一
组员二
组员三
组员四
2．根据互评结果进行修改。
教师：每个小组都进行了互评，请同学们根据互评的结果修改自己的习作，修改完成后小组内再进行评价。
（学生根据互评结果进行修改，然后进行二次互评。）
（三）探究三：班内分享。
教师：同学们都修改完了自己的习作，现在我们在全班分享吧。
（学生按小组进行交流分享。）
分享要求：
1．每个小组选取一位同学的习作进行交流分享。先分享这位同学第一次互评时未经修改的原文，之后再分享互评后经过修改的习作。
2．每个小组分享后，其他组的同学猜一猜这个小组分享的习作中写的是谁。
【设计意图】让学生在组内进行互评，在交流的过程中从优秀的习作中进一步习得方法。互评后，引导学生对习作进行二次修改，让学生的写作能力进一步得到提升。
课堂小结
描写一个人可以从外貌、性格、品质、爱好等方面去描写，我们选择一两点来写就可以。描写人物的外貌时，要抓住人物的外貌特点；描写人物的爱好、品质和性格时，要列举具体的例子。
布置作业
完成习作的修改，把修改后的习作工整地誊抄在习作本上。习作：猜猜他是谁（第1课时）
1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2．能注意写一段话时开头空两格。
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
新课导入
教师：上课前，我们先来玩玩“人物猜猜猜”的游戏，根据文字描述和提示，你能猜出他是谁吗？
出示：
（1）活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。（《大头儿子和小头爸爸》）
（2）五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。（《西游记》师徒四人之一）
学生：第一个是大头儿子，第二个是孙悟空。
教师：刚才的游戏，老师以某一个人物为谜底进行了出题。接下来请同学们以班级内的某位同学作为谜底，对他进行描述，让其他同学猜猜他是谁吧。
探究新知
合作探究
（一）探究一：借助范例，打开思路。
教师：我们描写一位同学时，具体怎样写才能让别人猜出你写的是谁呢？下面请同学们看一看教材中的介绍，想一想教材中的范例是从哪些方面来介绍的。
学生：外貌、性格、品质、爱好。
教师：想一想，你想要介绍的这个同学哪些地方令你印象比较深刻。
预设：
学生1：我想要介绍的这个同学，她的外貌比较有特点。她经常编着两个麻花辫，而且还有两个可爱的小酒窝。
教师：这位同学是从外貌进行介绍的，介绍的是发型和脸上的小酒窝。教材中外貌介绍的是头发，除了这些，我们还可以写眼睛、嘴巴、鼻子……
学生2：我要介绍的这位同学，她非常害羞，上课回答问题时她一直低着头，同学们找她说话时，她会脸红。
教师：写人物，我们还可以从性格出发。除了害羞和爱笑，有的同学可能爱哭,有的同学特别活泼，有的同学喜欢安静。
学生3：我要介绍的这位同学他非常热心，谁有困难他都会去帮忙。
教师：这位同学是从人的品质方面介绍的。除了热心，良好的品质还有勤劳、勇敢、有毅力等。
学生4：我要介绍的这位同学，她唱歌特别动听，是我们班有名的小歌手。
教师：这属于爱好。除了爱唱歌和教材中提到的爱踢球、爱跑步，还可以是跳舞、绘画、书法等。
教师：我们描写某个同学的时候，四个方面不一定面面俱到，要抓住最突出的特点，选择一两点令人印象深刻的地方来写。
（二）探究二：赏析佳作，借鉴写法。
教师：光知道写什么还不行，还得写得清楚，才能让其他同学猜出来写的是谁。接下来，我们一起来欣赏一篇佳作，看看有哪些地方值得我们借鉴吧。
猜猜她是谁？
她经常编着两个麻花辫，脸颊上有少许的小雀斑。
她酷爱读书，可以说和书形影不离。下课铃声一响，很多同学都涌出教室，跑的跑，跳的跳；她却快速地翻开书，如饥似渴地读起来。你看她，眼睛紧紧地盯着书，时而眉头紧皱，时而哈哈大笑，遇到精彩的内容还会再看一遍。专心看书的她，就如鱼儿游进了大海，尽情地享受着快乐。
你猜出她是谁了吗？
预设：
学生1：这篇文章在描写外貌时抓住了主要特点，这样很容易就猜到是谁了。
学生2：描写这个同学爱读书时，举了具体的例子，在猜的时候就有了依据。
教师小结：我们在描写人物的外貌时，要抓住人物的外貌特点；在描写人物的爱好、品质和性格时，要列举具体的例子。这样别人才能容易猜出来描写的是谁。
（三）探究三：进行习作。
教师：我们知道了写什么，怎么写，现在同学们写一写吧。
写的时候要注意：
1．四个方面不一定面面俱到，抓住最突出的特点，选择一两点令人印象深刻的地方来写。
2．描写人物的外貌时，要抓住人物的外貌特点；描写人物的爱好、品质和性格时，要列举具体的例子。
3．写的时候注意开头要空两格。记得用上有新鲜感的词句。
【设计意图】通过引导打开学生的思路，借助范文让学生了解描写同学的方法，要写出同学特别的地方。
课堂小结
本节课，我们知道了描写一个人可以从外貌、性格、品质、爱好等方面去描写。描写人物的外貌时，要抓住人物的外貌特点；描写人物的爱好、品质和性格时，要列举具体的例子。
课堂小结
完成习作《猜猜他是谁》，注意书写工整，格式正确。
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