语文课件：6从百草园到三味书屋（苏教版七年级下）

课件41张PPT。第二单元
6 从百草园到三味书屋从日本回国后中年鲁迅1.品味文章生动、准确传神的语言。
2.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写作手法。
3.从语言入手理解课文中的写景和抒情,体会作者在文章中表达的感情。 鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《二心集》等。 本文写于1926年，当时国共两党合作掀起了轰轰烈烈的国民大革命，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中，于是“《旧事重提》”拾起童年的“带露之花──朝花”，来慰藉自己此时“离奇和芜杂”的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。尤其本文更是如此。 tì tǎnɡ确凿záo菜畦qí骨髓suǐ蝉蜕收敛桑椹人迹罕至人声鼎沸倜傥宿儒liǎntuìsùshènhǎndǐnɡ 一、读一读二、记一记确 凿： 人声鼎沸： 人迹罕至： 轻 捷： 机 关： 鉴 赏： 确实无误。 人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。 很少有人来到。罕，稀少。 轻快敏捷。 计谋，心计。 鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段是两部分之间的过渡段。一、研读文本
1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？
2.应怎么理解“似乎确凿只有一些野草”？
3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园”？
5.作者怎样描写出百草园的可人？
6.第2段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？
7.作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？8.文章的第3段在全文中起什么作用？
9.这里写了一件什么事？
10.这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？
11.第7、8段写了什么？
12.找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。
13.第9段三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？14.这一段字里行间流露了一种什么感情？
15.三味书屋的陈设是怎样的？“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？
16.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几个方面的学习生活情况？1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？
写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。2.应怎么理解“似乎确凿只有一些野草”？
这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？
写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园”？
不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。5.作者怎样描写出百草园的可人？
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑椹，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。
这样写了春、夏、秋三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。6.第2段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？
这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。7.作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？
作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。8.文章的第3段在全文中起什么作用？
起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。
9.这里写了一件什么事？
这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。10.这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？
故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理；
为百草园蒙上了一层神秘的色彩；
增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。
11.第7、8段写了什么？
写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。12.找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。
作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。13.第9段三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？
这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。
14.这一段字里行间流露了一种什么感情？
这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。15.三味书屋的陈设是怎样的？“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？
三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中的生机勃勃。
“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。16.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几个方面的学习生活情况？
写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。二、探究主旨
1.本文可分为两部分，第一部分的内容是百草园是“我” 儿时的乐园，这从哪些方面可以看出来？表现了什么样的主题？
　　从三个方面可以看出来，一是通过描写百草园春、夏、秋三季的景物，写出了它的美丽。二是插叙美女蛇的故事，写出了它的神秘。三是写冬天百草园雪后捕鸟的乐趣，写出了它的诱人。作者通过这些描写，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。2.讨论：作者笔下的百草园是充满乐趣的，但是写三味
书屋则充满了枯燥和乏味，其中有一个情节是到三味书屋后园自寻乐趣，这一情节的存在对表现主题有何作用？
　　在三味书屋的这个小园里，学生们可以折腊梅花，寻蝉蜕，喂蚂蚁，玩得有滋有味，极富乐趣。这反映了儿童的天真烂漫，对世界的好奇心，而这种乐趣也必须是忙里偷闲，是不被允许的，反衬了三味书屋的读书生活是多么的单调和枯燥。从而从侧面表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满，进而批判了封建教育制度对儿童的束缚和伤害。三、品析语言
1.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。
2.肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
3.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
4.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。
这段话中“似乎”“确凿”连用，貌似矛盾，其实正显示了作者用词的准确。“似乎”是因为隔了七八年，记不太清楚了。“确凿”是因为作者写作此文时是以成人的眼光断定的，所以放在一起并不矛盾。2.肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
“肥胖”、“轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点，“伏”、“窜”准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。3.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
“低唱”“弹琴”运用了拟人的手法写出了“我”对虫声的欣赏，表现了儿童当时特有的感受，这是从听觉角度来写的。
4.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
写“覆盆子”运用了形象的比喻，分别从形、色、味三个方面来写，透露出喜爱之情。 百
草
园欢乐有趣 ← 对比 → 枯燥无味三 味 书 屋 从百草园到三味书屋 鲁迅 仿写：
模仿第二小节，描写春天美丽的校园。
（按一定的顺序，采用相应的修辞手法） 右面的这幅图是鲁迅故居中“听长妈妈讲美女蛇的故事”的景点图片，请你用生动的文字描绘出图片的内容。