语文课件：9我们家的男子汉（苏教版七年级下）

课件34张PPT。9 我们家的男子汉同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？1.把握文章的主要内容，理清作者的写作思路。
2.采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。
3.主动学习文章刻画人物的方法，完成情境作文。 王安忆上海人，当代女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。
主要著作：
《王安忆中短篇小说集》 《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》等小说集。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。 王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多抒发感情，近期创作趋于冷静和细致。本文选自1984年4月15日的《文汇报》，有删节。 chán huǎnɡ hū jué jiànɡ zhǔ fù lianɡ bàn 一、读一读
嘴馋（ ） 风靡（ ）
恍惚（ ） 嗫嚅（ ）
倔强（ ） 胆怯（ ）
嘱咐（ ） 沮丧（ ）
打量（ ） 着急（ ）
拌嘴（ ） 济济（ ） mǐ qiè jǔ zháo jǐ niè rúqiào 翘起来 qiáo 翘首 liánɡ 思量 liànɡ 胆量 zháo 着凉 zhāo 着数 zhe 沿着 zhuó 着想 歉：抱歉、道歉
谦：谦虚、谦让妨：妨害、妨碍
防：防备、预防翘 量 着二、记一记风 靡： 不约而同： 不堪设想： 恍 惚： 嗫 嚅： 打 量： 形容事物很风行,像风吹倒草木一样。指事先没有商量而彼此行动相同。不能想象。指事情会发展到很危险的地步。神志不清；精神不集中。形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。观察（人的衣着、外貌）。 文章分为开头语、主体部分和结束语三个部分。每一部分主要叙述的是什么内容？
“开头语”交代本文的写作对象。
“主体部分”具体描写我们家的“男子汉”
“结束语”抒发从“我们家的男子汉”身上引发的感受。一、研读文本
1.“开头语”中开头称呼这个孩子是“我们家里的一条男子汉”，结尾又说“这是一个男孩子，这是一个男人”。如何理解作者的这个判定呢？
2.如何理解“历史真是螺旋形地上升”这句话呢？
3.文章主体部分五个方面的内容分别记叙了哪些事情呢？4.主体部分五个方面的内容分别体现这个孩子作为什么主体的特点？
5.综上所述，作者为什么要把这样一个四岁的孩子称为男子汉呢？他身上有着怎样的品质？
6.从我们的分析中，你发现文章是按照什么样的顺序来安排材料的？7.本文一个大的写作特点就是“细致地观察和细腻地描写”。作者对男子汉的一举一动十分熟悉，文章对于人物的描写非常生动。请举例说明。
8.文章结构安排有何特色？这样安排有什么好处？
9.“男子汉”指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。这是不是作者对“男子汉”这个词条的刻意创新?1.“开头语”中开头称呼这个孩子是“我们家里的一条男子汉”，结尾又说“这是一个男孩子，这是一个男人”。如何理解作者的这个判定呢？
“一条男子汉”说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；“一个男孩子”则说明他毕竟是一个孩子；“一个男人”说明他身上又有着一些成年男人的性格。因此，这个孩子是集男子汉、男孩子、男人的特点于一身。2.如何理解“历史真是螺旋形地上升”这句话呢？
历史的发展过程中总有相似的地方，但相似并不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。“抱”是相似的，但毕竟有了发展——他已经会走了。3.文章主体部分五个方面的内容分别记叙了哪些事情？
①“他对食物的兴趣”写了他吃青菜一事；概述吃小笼包、编谜语、吃拇指，详写想去少林寺一事（具体描写“他对所有的滋味都有兴趣”）。
②“他对父亲的崇拜”写了爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；总觉得爸爸无所不能。　　③“他对独立的要求”写了不让人搀手和要自己买东西的事。
④“他的眼泪”写他“男儿有泪不轻弹”和他真到动情方流泪两件事。
⑤“他面对生活挑战的沉着”写了上托儿所和回安徽两件事。4.主体部分五个方面的内容分别体现这个孩子作为什么主体的特点？
①主要表现一个孩子，一个男孩子的性格特点。
②继续表现一个孩子，一个男孩子的个性特点。
③除表现一个孩子的个性特点外，一个男孩子，一个要求独立的男人的性格已初见端倪。
④表现他的刚强，“一条男子汉”的形象已显现。
⑤主要表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强，成熟，“一条男子汉”的形象更加鲜明。5.综上所述，作者为什么要把这样一个四岁的孩子称为男子汉呢？他身上有着怎样的品质？
他有着独立，刚强，勇敢，率真的性格特点。
6.从我们的分析中，你发现文章是按照什么样的顺序来安排材料的？
是按照一个男孩子成长为一个男子汉的过程来安排材料的。7.本文的一个大的写作特点就是“细致地观察和细腻地描写”。作者对男子汉的一举一动十分熟悉，文章对于人物的描写非常生动。请举例说明。
男子汉吃大拇指“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”，很生动地表现了他“吃得十分专心”。
8.文章结构安排有何特色？这样安排有什么好处？
文章采用小标题的结构形式安排文章内容。好处是：使文章显得条理清晰，井然有序，突出人物的个性特点。9.“男子汉”指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。这是不是作者对“男子汉”这个词条的刻意创新?
作者完全清楚“男子汉”这个词条的定义。课文写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得；同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识——只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。当然，这里的男人必须“立地成汉”，刚强如天。二、探究主旨
1.归纳本文的中心思想。
　　本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，抒发了作者对这个“男子汉”的赞美与关爱之情。? 2.讨论：“他面对生活挑战的沉着”这一部分和前面四部分有着怎样的联系？
　　这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。?三、品析语言
1.“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
2.他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。
3.我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 ?4.挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
5.这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。1.“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚，又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。 2.他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。
　　表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。
3.我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
　　表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。4.挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
生动地表现“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情景。
5.这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。
比任何文学作品更富有文学性，比任何艺术作品更富有艺术性，写出了作者的感悟。对于我们中学生来说，哪些做法可称得上是男子汉行为？（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹
（5）沉着地面对生活的挑战 学习了本课，你能说出是真正男子汉的人吗？
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。
孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。 雷 锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。
袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。