Module 1 Using my five senses Unit 2 Listen and hear教学设计

Module 1 Using my five senses Unit2 Listen and hear教案
一、 教学内容：
四个动物单词：sheep, hen, dog, cat. 以及通过听动物的叫声来表述我听到了哪个动物的叫声的句型。
二、教学目标:
1. 语言知识目标：
（1） 能够听、说、读、本课的重点单词sheep, hen dog, cat.
（2） 会运用本课的重点句型： I hear .
2. 语言能力目标： 能够根据声音用所学的知识向朋友或同学描述自己的听到的动物叫声。
3. 情感目标： 培养孩子学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心，引导孩子更好的自我爱护。
三、教具准备： 多媒体课件。
四、教学重难点：
1. 教学重点：sheep, hen, dog, cat. 单词的认读和句型I hear ...的应用。
2. 教学难点： cat和kite的区分，听动物声音能描述是哪个动物的练习。 五、学情分析：
由于孩子是初学英语，对英文中动物的声音不是很了解，可以在课前让孩子进行简单的预习，课上再听音，了解英文动物发音。要调动学生的积极性，在学单词的时候进行听音再描述的问答练习，增加教学趣味和记忆。
六、 教学过程：
Step 1: Warm up
1.sing a song
2.Free talk 给学生20秒时间，同桌之间进行练习
【设计说明】 本活动能调动课堂气氛，使学生迅速进入学习英语的状态。 Step 2:Revision
呈现以前学习过的单词，先让孩子默读，再找人领读。
【设计说明】
通过复习学习过的短语，让学生巩固旧知识，引导新知识。 Step3 :Presentation:
1. 设计情境，听音导入。
T: Today，we’ll talk about some animals in the farm. Do you know who are they Listen! What do you hear
Ss: I hear a sheep.
T: Yes, you are right. It goes“Baa… Baa …”
【设计说明】 用听的活动引入新知识，让孩子初步理解What do you hear 再尽量听音，了解绵羊的叫声。调动了孩子学习英语的积极性和主动性。
2. 利用多媒体技术，学习新单词。
(1)T：Now, listen again. What do you hear
Ss: I hear a sheep.
T:You had a good job before the class. Let’s listen this word first. (放标准录音跟读两次) T: sh- [ ]- [ ]- [ ] ee- [i:]- [i:]- [i:] p-p-[p]- [p] [p]- .(用自然拼读的方式让孩子跟着老师来说。)
T: How to read this word
S:sheep. Ss read it one bye one. Then teacher shows the chant and expand contents. 给学生一分钟时间，与同伴就用这个句子练习，再汇报对话朗读。
(2)学习第二个词：hen The teacher shows the chick ,and ask the students who’s its mother
Ss: A hen. 用自然拼读方式h-h-[h]- [h]- [h] e-e-[e]- [e]- [e] n-n-[n]- [n]- [n]领学生朗读。
Game：Teach the teacher the words, then the teacher follow the student to read again. The teacher ask one to ask the other and make a dialog.
（3）用熟悉的方式引出第三个词dog.
T: Look! What’s this
Ss: It’s a dog. Listen to the tape and follow to read it. Using the game to read it again. Then using the word to make a dialog.
（4）Look at the expand contents, and know the “cat”.
Learn “cat” and the sounds.
【设计说明】
教师呈现了本节课的教学重点单词后，让学生进行大量的练习，而且运用了不同的方式或者游戏进行练习，比如用大小声音来练习，就调动孩子的积极性；老师向学生学说单词，就培养了孩子学习英语的自信心；老师拼单词说出字母，学生快速说出单词，这种方式则培养了孩子的听力以及拼写单词的能力；尤其是老师说字母组合或元音字母，学生说出字母在该单词中的发音，这种方式不仅渗透了语音教学，也为孩子记忆单词提供了有利的线索。
3. Review the new words
4.新句型巩固：重新回到大屏幕，看着学习过的单词图片，用第一个单词的练习方式，在与同伴练习中，选择自己喜欢的单词练习对话。
T: Look at the screen again. Here is the words we learned it .Now ,talk with your partner and make a new dialogue.
Ss: ....
(给学生自由，在同伙伴的练习中，可以学习的快的同学带动学习慢的同学，达到同学互学，也加深学生对单词和句子的认识。
【设计说明】
本环节主要练习了本节课的重点句型，通过同学之间的练习，可以学习快的同学带动学习慢的同学，也给了学生更好学习的时间，在起立对话的时候，由于学生有了之前的准备，都会说的很好。这部分不仅再一次巩固学习的知识，而且把没学习过的超出难度的句子What do you hear 部分也在句型练习中达到了练习和学习的目的，达到了分层的作用。同时还增强了孩子学习英语的自信心。
5. Have a rest
Step 4: Practice
1. Listen to the tape and follow to say.(这个环节设置了听录音，并且进行跟读练习。)
2. 教师设计听音回答的题目，一边是动物的声音，一边是问答练习。
3. 作文为学生以后学习打下基础，同时复习旧知识巩固新知识，通过知识的穿插达到用几句话表达的目的。
【设计说明】
教师呈现了本节课的教学重点后，让学生进行大量的练习，再通过口头作文的加入，使得学生再一次巩固本节课所学内容。