统编版语文七年级下册第10课 阿长与《山海经》课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
代表作有《呐喊》《彷徨》等。
作者简介
《阿长与〈山海经〉》是现代文学家 鲁迅 于1926年写下这篇回忆性叙事散文，此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图 《山海经》 之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
写作背景
人物介绍
阿长是什么人？
阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。
在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。
关于山海经
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
骇(hài)
骇(hài)
骇(hài)
憎(zēng)恶(wù)
诘(jié)问(wèn)
霹(pī)雳(lì)
字词读音
疮(chuāng)疤(bā)
粗(cū)拙(zhuō)
孤(gū)孀(shuāng)
絮说：絮絮叨叨地说。
辟头：开头。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
惶急：惊慌急迫。
字词解释
渴慕：非常思慕。
诘问：追问、责问。
疏懒：懒散而不惯受拘束。
霹雳：这里指作者受到了极大的震撼。
字词解释
文章围绕阿长写的事
1、她的身份、地位和名字的由来（1-2段）
2、喜欢切切察察
3、限制我的行动，爱打小报告
4、睡觉时睡相不佳（3-5段）
5、懂得许多规矩和麻烦的礼节（6-12段）
6、讲长毛攻城时护城的故事（13-17段）
7、谋害我的隐鼠（18段）
8、为我买《山海经》（19-29段）
课文赏析
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视（不幸）
课文赏析
作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可以看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
课文赏析
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”
说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
课文赏析
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”
说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
课文赏析
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人为我买来的。当时给了我非常大的震动，让我产生强烈的感激之情和“新的敬意”。
课文赏析
文中哪些地方抒写了作者的怀念之情？
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这是作者深沉怀念的真实写照。
课文赏析
文章第1-18段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的思想感情？
这是采用先抑后扬的手法。作者以此凸显出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。
课文赏析
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
1、本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“麻烦”，倘若用“妈妈”称呼，名不符实。
2、将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇。
3、用“阿”字有亲昵的意味，符合作者当诗已经是四十六岁的中年人的口气。
课文赏析
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。
过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
照应，是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。
本文主旨
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间。
课堂小结
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