(共15张PPT)
三位数被一位数除①
536÷3 =
估一估：商是几位数？
商是三位数
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩几张？
100×3=300
300<536
300÷3=100
536÷3 =
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩几张？
先分整百
210÷3＝70
536÷3 =
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩几张？
300÷3=100
先分整百
再分整十
26÷3＝8……2
536÷3 =
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩几张？
210÷3＝70
300÷3=100
先分整百
再分整十
最后分个
536÷ 3=
178（张）……2（张）
536÷3 =
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩几张？
26÷3＝8……2
210÷3＝70
300÷3=100
先分整百
再分整十
最后分个
3 0 0
2 3 6
1 0 0
178……2
2 4
2 6
2
8
7 0
178
…100×3
…70×3
…8×3
536÷3 =
26÷3＝8……2
210÷3＝70
300÷3=100
竖式计算
3 ）5 3 6
2 1 0
3 0 0
2 3 6
1 0 0
178……2
2 4
2 6
2
8
7 0
178
536÷3 =
竖式计算
3 ）5 3 6
2 1 0
3
2
1
2 4
2
2
3 ）5 3 6
2 1
7
3
6
8
先分整百
再分整十
最后分个
…100×3
…70×3
…8×3
试一试
893÷4 =
893÷4 =
13÷4＝3……1
80÷4＝20
800÷4＝200
8
2
1 2
1
1
4 ）8 9 3
8
2
9
3
3
223…1
223…1
填一填
3
1
0
3 5
3 5
5 ）7 8 5
2 5
5
2 8
7
50
…（ ）×5
…（ ）×5
…（ ）×5
100
7
填一填
里填（ ）时，商是三位数。
6 ） 0 9
6、7、8、9
课本p40 练一练
三位数
三位数
三位数
三位数
1
6
2
0
3
1 8
2
9
4
2 4
5
2
6
2
2
7
2 1
1
2
4
1 2
0
1
7
1
1
1
7
4
9
7
4 9
0
1
4
2
2
5
2 0
2
5
6
2 4
1
水果店有460千克梨，每8千克装在一个筐里，
算算至少需要多少个筐？
460÷8＝57（个）…… 4（千克）
57+1=58（个）
答：至少需要58个筐。
课堂回顾
先分整百，再分整十，最后分单个。
无论是横式计算还是竖式计算，算理是一样的。
作业
1.必做：练习册P52、53单元名称 四、用一位数除 课型 新授 课时 1
教学内容 九年义务教育课本（试用本）三年级第一学期P39-40
课题 三位数被一位数除①
教学目标 1.理解除法的算理，能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。2.能用横式和竖式正确计算三位数被一位数除的除法。3.掌握除法计算时对于商的位数进行定位的方法，养成先估算的习惯，提高辨别计算错误的能力；掌握三位数除以一位数的商的估算方法，发展估算意识和能力。
教学重点 三位数被一位数除的竖式计算
教学难点 理解一位数除三位数除法的算理。
教学预测对策 通过活动操作，理解算理，在探究新知的过程中，将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除中，培养转化的数学思想方法。
教学准备 媒体，草稿本
教 学 过 程 设 计
问题引入 揭示课题1.情境引入：前几节课大家学习了整十数、整百数的除法。以及两位数被一位数除。今天，我们继续来学习除法。先一起来看看熊猫乐乐在解决问题时遇到什么困难？2.出示问题：536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩几张？预设：这个问题列式不难，用手工纸的数量÷班级数。可是计算是个新问题。被除数是三位数。3.揭示课题：这就是我们今天学习的内容，三位数被一位数除①。4.教师提问：先来估一估，你觉得商是几位数呢？预设：我认为这里的商是三位数，因为100×3=300还不满536，商的百位至少能商1，一定是一个三位数。对策；能借助估算初步判断出伤是三位数，真棒！ 备 注
合作学习 探究新知探究一：横式计算1.知识迁移：请你先回忆一下两位数被一位数除的学习经验，尝试着分一分手中学具，看看能不能解决问题。A．提供所购手工纸的包装图：（100张一打，10张一打）B．怎样分这些手工纸？用你喜欢的方法算一算C．根据学情，有序地选择交流。（重点交流运用两位数除以一位数的经验，迁移计算法则）用横式计算：536÷3＝178…2先分整百的，300÷3＝100再分整十的，210÷3＝70最后分单个的，26÷3＝8…22.动手操作：学生展示分的过程探究二：竖式计算1.复杂形式：除了用横式计算，还能用竖式来计算。看着这竖式这来说一说这里的300表示什么含义呢？210、24呢？2.一般形式：想一想之前两位数除一位数的竖式计算的一般形式，请你自己先用竖式来算一下。你能来说一说计算过程吗？对应横式计算，说说每一步所表示的含义：先分5个百，够整百整百分的是3个百，每份是1个百，还剩2个百，这里的3表示分掉的3个百。商1表示分到1个百，这里的0都可以省略不写，3表示100×3，剩余2个百拆开，2个百与3个十合成23个十分，够整十整十分的是21个十，每份7个十，还剩余2个十。整十、整十分，从竖式上看就是百位剩余2和十位上落下的3合成23个十，23个十除以3，十位上商7,7个十乘3等于21个十，还剩2个十，不够整十、整十分了再单个单个分。竖式接着写，个位6落下来，十位剩余2和个位落下来的6合成26个一，26个一除以3在个位商8,8个一乘3等于24个一，最后剩余2。说说计算步骤：一商、二乘、三减、四落3.这里的3和21分别表示什么含义？4.小结提问：我们运用什么方法计算多位数被一位数除？5.跟进练习：借助简图完成横式计算和竖式计算横式：先整百整百分，8个百整百整百分，每份2个百，算式800÷4=200，没有剩余，再分9个十，够整十整十分的是8个十，每份是2个十，算式80÷4=20，还剩余1个十，与3个一合成13个一，单个单个分，也就是13÷4=3……1，最后合起来是223……1。竖式：从被除数高位除起，先看百位，8除以4商2，2个百乘4,8个百没有剩余，十位9落下来，9除以4商2，2个十乘4等于8个十，剩余1个十，接着与个位上落下来的3，合成13个一，三四十二，最后余1。6.小结：无论横式计算还是竖式计算，背后的计算道理是一样的。7.说一说你喜欢用怎样的形式计算一位数除多位数的算式？为什么？（除法的竖式计算是最简洁、最有效率的形式）
三、综合运用 巩固提升1.填一填注意：被除数百位上的数与除数相等，够商1，考虑问题要全面。2.基础练习：课本40页中的练一练3.解决问题出示：水果店有460千克梨，每8千克装在一个筐里，算算至少需要多少个筐？学生独立解答，讨论交流：怎样理解“至少”需要多少个筐？余下4千克梨怎么办？
四、课堂总结 交流收获从两位数被一位数除，到今天，三位数被一位数除，你有什么体会？先分整百，再分整十，最后分单个。无论是横式计算还是竖式计算，算理是一样的。作业布置1.必做：册 P52-53
板书设计 三位数被一位数除用横式计算： 536÷3＝178…2 用竖式计算：先整百整百分：300÷3＝100再整十整十分：210÷3＝70最后单个单个分：26÷3＝8…2
教学反思
提问：为什么第一次拿只拿出300？你是怎么想的？
预设：5个百里最多能拿出3个百来分。
（所以第一步先分百300÷3=100【板书】）
提问：那剩下的2个百怎么办？
预设：2个百不能分，一个百是10个十，所以拆成20个整十，然后和3个十合起来是23个十，再分十。
提问：最多能拿出几个十来分呢？
预设：21个十去分。板书：再分十：210÷3＝70
提问：最后还剩下2个十和6个一，合起来就是26个一，再怎么分呢？
预设：最后分个，26÷3＝8…2
对策：对啊，三位数除以一位数横式计算，我们可以先分百，再分十，最后分个，再把所得的答案合起来。
重点：先分整百的，再分整十的，最后分单个的；
整百的不够分，和整十的合起来再分，整十的不够分，和单个的合起来继续分。
得数说明要57个筐还剩4千克梨，这4千克梨也需要一个筐来装；所以至少需要57+1即58个筐。
460 ÷ 8 ＝ 57（个）…… 4（千克）
57+1=58（框）
答：至少需要58个筐．
