人音版六年级上册第一单元 芬芳茉莉 单元整体教学设计

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六年级上册第一单元《芬芳茉莉》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介：
《芬芳茉莉》选自人音版六年级上册第一单元，本单元围绕“芬芳茉莉”这一主题，学习不同地区的《茉莉花》，让学生体会民族音乐的魅力。内容涵盖了四首音乐作品，包含三首不同地区的《茉莉花》，一首由《茉莉花》改编的歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》。
作品联系：
“芬芳茉莉，芳香四溢”，民歌 《茉莉花》以它优美流畅的旋律，在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊。本单元以“芬芳茉莉”为题，在各地的民歌《茉莉花》和以“茉莉花”为音乐素材创作、改编的众多作品中，选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上，进一步激发学生对民族音乐文化的情感。本课内容也是“课标”理念“弘扬民族音乐”的再一次体现。
教学价值：
本单元选取了江苏、东北、河北三首在不同地区流传的《茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》作为聆听曲目。通过对比聆听，让学生感受它们在风格上的差异，初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关，知道《茉莉花》在中外传播中的影响力，拓宽学生的音乐文化视野，增进民族自豪感。根据江苏民歌《茉莉花》改编的二声部合唱曲《茉莉花》，是本课教学活动的基础，目的是在演唱活动中既进一步体验《茉莉花》的地域风格，又使学生合唱能力得到相应的提高。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
能用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 专注聆听音乐，感知作品不同，聆听三首不同的《茉莉花》，说出他们之间的区别和联系（欣赏） 课堂观察诊断式评价 1.感知正确，能区分不同的方言《茉莉花》。2.能形成评价语言，并进行表达。 叙述性评价
参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现） 形成性评价自我评价生生评价教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐。2.能积极参与演唱并用动作进行表示。3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价课堂评价
对选择声音进行不同声部节奏的模仿创作（创造） 形成性评价生生评价教师评价 1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。2.积极的参与和表现。 课堂评价
联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系） 教师评价自我评价 1.善于发现自然界的声音。2.模仿节奏的准确与完整。 叙述性评价
三、【单元学习目标】
审美感知： 能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格，体会音乐的乐趣，提升音乐学习的兴趣，培养学生发现音乐美的能力。
艺术表现： 聆听三首不同地区的民歌 《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同，欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首 《茉莉花》 的旋律相似。
创意实践： 通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，为不同的“茉莉花”创编不同的律动，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
文化理解：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱 《茉莉花》，增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，开阔文化视野。
四、【单元教学安排】
《芬芳茉莉》 课时一：学唱《茉莉花》江苏民歌+欣赏《茉莉花》江苏民歌、《茉莉花》东北民歌、《茉莉花》河北民歌 要点一：通过对比聆听，让感受三首《茉莉花》在风格上的差异。
要点二： 完整有感情的演唱歌曲。（《茉莉花》江苏民歌）
要点三：感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情
要点四：学唱二声部歌曲
课时二：欣赏《东方升起月亮》 要点一：完整有感情地演唱歌曲《东方升起月亮》。
要点二：了解作者普契尼
要点三：分辨该曲旋律与哪首《茉莉花》相似
要点四：正确感知作品的速度变化。
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