17 要是你在野外迷了路（教学设计）

17要是你在野外迷了路
教学目标：
1. 知识与技能：认识4个汉字，会写“针”字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读，体会诗的意境和含义，并懂得能从学习、生活中找到定方向的几种方法。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习诗人观察大自然，从中发现奥秘，找到规律的方法，了解大自然的规律性，增加自然知识。了解诗意，体会诗句中所描写的自然现象，感受诗人热爱大自然、热爱科学的思想感情。
教学重点：
引导学生学习诗人观察大自然，从中发现奥秘，找到规律的方法，了解大自然的规律性，增加自然知识。了解诗意，体会诗句中所描写的自然现象，感受诗人热爱大自然、热爱科学的思想感情。
教学难点：
培养儿童热爱大自然、热爱科学的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
1. 今天这节课我们学习《要是你在野外迷了路》。（板书课题）
2. “迷了路”是什么意思？（就是分不清该走哪条路，走错了路。）
3. 在现实生活中我们会迷路，在城市里我们也会迷路，但是在野外要想迷了路那可就麻烦了。如果我们在野外迷了路那我们应该怎么办呢？今天这节课我们就来一起学习诗人是怎样回答这个问题的。
二、初读课文，整体感知：
1. 首先要我们小朋友把课文读一读，在读的过程中不丢字，不加字。看看我们的课本中都为我们介绍了什么？待会谁愿意把你知道的告诉大家。（学生读完以后互相交流。）
2. 学生再读课文（教师范读）课文中介绍了那么多的天然指南针，我们一起来看看都有哪些？
三、深入理解课文：
1. 指名学生分小节读诗，单数节合成一组，双数节合成一组。
2. 学习第一组（指名读第一节）
（1）谁来说说太阳是盏灯的“盏”是什么意思？（盏是量词，表示灯的数目。）是说太阳就是灯的一盏吗？太阳是指导向的灯，在野外迷了路给我们指引方向。）
（2）太阳除了给人们指方向，还能帮助人们什么？（识别方向）怎样识别？（快看各个环节在南在北）这里的“南”“北”是指南方北方吗？（3）看图片（出示图片），这是白天有太阳时候的情景，（接着出示夜间的图片）那这个图片是白天的还是晚上的呢？（从图上的人物服装和周围的景色可以判断这是晚上的情景。）那这是为什么阿？晚上也有北斗七星可以为人们指方向啊？大家可以看看第一幅图和第二幅图有什么不同（第一幅图太阳在南方，第二幅图北斗七星在北方。）可以用哪个词语来形容他们的位置不同？（相反）
（4）齐读第一节诗。
3. 学习第二组（指名读第二节）
（1）谁来说说填空（ ）稠，（ ）稀。迷惑人们的其实是（ ）和（ ）的多少视觉造成的错觉。（高纬度地区由于树叶掉得早，到一定的时候树叶已经所剩无几了，而南方的树叶掉得就相对较晚了。）并不是我们说的（ ）（ ）的多少问题。（出示图片让学生分辨哪边是南，哪边是北。）所以迷惑人们的其实是（树叶）和（树叶）的多少视觉造成的错觉。给迷路的人指明方向的其实也不是（ ）（ ）的多少问题而是（ ）（ ）（是“太阳”和“北极星”）。正所谓的“中午有太阳，要分清南北；晚上有北斗，要分清东西。”中的要分清南北并不是要分清太阳的南北还有分请树叶和树叶的多少问题而是要分清（ ）（ ）的位置问题。（教师板书画简图帮助学生理解）
（2）（根据上题答案教师总结并帮助学生理解）“北极星”就是是盏指路灯，他给人们指出方向。所以我们说他是盏指路灯。（板书北极星和指路灯并出示相关图片。）
（3）齐读第二节诗。
4. 学习第三组。（男女同学竞赛读第三节。）
（1）说说天然的指南针怎么指路？（看细胞怎么知道他的方向呢？）说说为什么？（因为石榴皮总是背着阳光生长的。）那它是在给我们指点什么呢？（它在给我们指点方向呢？）（教师简笔画显示方向。）
（2）说说你还知道什么也能帮助我们指明方向。（大雁和树墩还有向日葵也能帮我们指明方向。）有抱歉，当前访问用户较多，请稍后重试。文档助手持续学习升级中，期待为你提供更优质的服务。
四、拓展延伸：
除了文中介绍的天然指南针帮忙我们指路还有没有其他的天然指南针呢？请同学们走出教室去观察一下好吗？