25王戎不取道旁李 教案

25王戎不取道旁李（教案）四年级上册语文统编版
教学分析：《王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册第八单元的第一篇课文。本文选自《世说新语 雅量》。课文通过写王戎七岁那年，曾和许多小孩一起玩耍时，看见路边的一棵李树上结满了李子，他通过仔细观察，认真思考，得出准确结论：树上的一定是苦李子的故事。让学生明白：要善于根据环境来进行分析观察，认真思考，最后得出准确答案的道理。
教学设计：1、正确、流利朗读课文。
借助注释内容理解课文内容并复述故事内容。
理解文中三个“之”的不同意思
4、梳理文中故事情节，体会王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点：借助注释理解课文，了解并复述故事内容。
教学难点：梳理故事情节，从而体会王戎善于观察、独立思考的精神。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
导入
出示背景图，初步感知课文。
出示背景图，引导学生说说图片内容，由学生的回答，引出此次课题。
旧知回顾。
引导学生回顾已学的文言文内容。（《司马光》、《守株待兔》、《精卫填海》）
引导学生回顾学习文言文的小技巧。（正确断句，借助图片，借助注释，联系上下文，联系生活实际的方法学习文言文。）
理解课文，了解故事
感知课题，初读课文
引导学生通过注释内容理解课题。
本文选自《世说新语 雅量》
王戎：晋朝人，“竹林七贤之一”，自幼聪慧
（王戎不摘路边的李子）
2、提出疑问，激发探究兴趣（王戎为什么不去摘路边的李子？）
3、学生跟着录音初读课文。
（二）借助注释，解析文义
1、划分朗读节奏，师生再读课文。
2、引导学生逐句分析理解课文内容。
（1）王戎七岁，尝与诛小儿游。
①根据注释理解“尝”并引导学生联系上下文理解“诛”、“游”。
②鼓励学生尝试翻译句子，并及时纠错。
（王戎七岁时，曾经和许多小孩一起玩耍。）
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
①引导学生认读句子。
②引导学生理解“折枝”，通过注释中“竞走”“唯”的解释，引导学生联系生活实际理解句意，理解文中的之指的是李子。
（他们看见路边的一棵李子树上结满了果子，把树枝都压弯了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘树上的李子，只有王戎站在原地不动。）
③引导学生对比王戎和其他小孩看到路边李树上李子的不同表现，体会王戎善于观察，（结合环境），善于思考的品质
（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
①引导学生联系生活实际分析，理解人问之的“之”表示王戎为什么不去摘李子这件事
②通过引导学生理解“此”“必”，从而理解句意。（强调翻译古文时，不能只看单个字或单个词语的意思，而是要联系生活实际，把意思连成完整的话来理解）
有人问他为什么不去摘果子，王戎回答说：“李树长在路边，竟然还结了这么多果子，这树上的李子一定是苦的。
③联系二三句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”的句意，引导学生分析故事情节，从而体会小王戎善于观察、善于独立思考的精神。（“必”字也可以看出王戎回答问题时的胸有成竹）
取之，信然。
①引导学生分析理解这里的“之”表示李子，并通过注释 理解句意
他们摘来李子一尝，的确如此。
②引导学生理解这句话从侧面表现出王戎是一个十分聪明的孩子。
（三）梳理全文，感知故事情节。
1、带着理解，再读课文。
2、引导学生复述故事内容，并梳理文中故事情节。
第一句话：交代了人物和故事背景。
第二句话:写了面对道边的李子，王戎和诸小儿不同的举动
第三句话:写了王荣的推理
第四句话:交代了故事的结果。
巩固练习
学生再读文言文（强调正确断句）
联系生活实际分析故事内容，感知王戎的人物特点。
聪明机智、善于观察、善于思考
引导学生完成练习。
四、作业布置
五、板书设计
25王戎不取道旁李
道边李树多子折枝 诸儿竞走 仔细观察
王戎不动 善于思考