18《童年的水墨画 》 教案

18《童年的水墨画》（教案）统编版语文三年级下册
教学目标：
认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，会写“水墨画、染色”等13个词语。
能有感情地朗读课文。
教学重难点：
认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，会写“水墨画、染色”等13个词语。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
孩子们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。今天我们就来学习《童年的水墨画》中的《溪边》，分享童年的快乐。
二、学习《溪边》
1.出示：溪边
看到这个题目，你发现什么？请孩子们自由发言。
师：是的，写出了童年生活发生的场景，在这个场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
2.快乐朗读，想象画面。
预设（生）1：我仿佛看到碧绿的小溪边长着垂柳，那些垂柳把小溪当作镜子，还有一只红色的蜻蜓正立在鱼竿上呢！
预设（生）2：我仿佛看到孩子们钓到一条大鱼，鱼儿在草地上乱跳，想要跳回溪里去呢！
3.默读，交流，思考，提出不懂的句子。
预设（生）：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
老师点拨：我们联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！
生：老师，我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
4.课件出示疑难句子，交流方法（师提示：结合生活实际、联系上下文等）。
课件出示
句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
预设（生）1：生活中，溪边无风，溪面平静得像一面镜子，小溪好像一条绿玉带一样，把溪水比作镜子和绿玉带，垂柳会梳妆打扮，当做人来写，运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了溪水的平静、碧绿、清澈的特点。
预设（生）2：联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。
课件出示
句子二：人影给溪水染绿了。
预设（生）：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。现在大家也可以采用联系上下文的方法，读一读，思考一下。
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：你觉得这句哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。
5.多么富有生机的画面啊！孩子们读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐。自由读，闭眼想象：仿佛看到了美好画面。
6.思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
三、小结
看来我们可以通过结合生活实际、联系上下文、抓关键词和写作手法等多种方法理解难懂的句子。教给学生学习诗歌的方法，想象诗歌中描绘的美好画面，感受童年生活的快乐。
配套练习
一、 按课文内容填空。
_______把溪水当作梳妆的镜子，山溪像________一样平静。人影给溪水______了，______上____着一只红蜻蜓。忽然______一声人影______，草地上蹦跳着_________和________。
二、 阅读诗歌，完成练习。
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水（ ）绿了，
钓竿上（ ）着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影（ ）了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1．补全诗歌，体会用字的精妙。
2．画线的部分把“山溪”比作___________，写出了“山溪”___________的特点。
3．这是一幅多么美好的山间钓鱼图啊！我从诗句“______________________”中读出了他的专心，我还从诗句“______________________”中读出他获得了成功。
4．这首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，在写的时候一步步把读者的注意力集中到一个小小的“点”上，请你试着来填一填。