19 海滨小城（第1课时） 教学设计

第19课　海滨小城（第1课时）
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的场景，了解文章的主要内容。
3．阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。
正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的场景，了解文章的主要内容。
阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。
新课导入
教师：同学们，在美丽的海边有一座小城。小城的景色是怎样的呢？这节课我们就跟随课文去领略海滨小城的美丽风光。
（板书课题：海滨小城）
探究新知
一、生字新词
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
教师：请你自己试着读读课文，标注段落序号，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．认识生字。
出示：
滨 鸥 胳 睬 载 凰 亚 榕 凳 逢 除
识字方法：熟字加偏旁，如，滨、鸥、胳、睬、凰、榕、凳、除。
3．读准多音字“臂”。
教师：在课文中，“臂”是怎么读的？
出示：
他们的脸和胳臂（bei）也镀上了一层金黄色。
　bì（手臂）（臂力）
臂
　　　bei（胳臂）
4．书写指导。
躺：左部“身”最后一笔撇不要出头。
载：注意笔顺不要弄错，笔画不要漏写。
踩：左部足字旁的最后一笔是提。
洁：右上部是“士”，上横长下横短。
学生练写生字，教师巡视。
学生展示书写，教师点评。
二、合作探究
（一）探究一：整体感知，了解文章的主要内容。
1．默读课文，了解场景。
教师：下面请同学们快速默读课文，说一说课文主要写了哪几个场景。在课文中圈画出来。
【小组讨论】学生自主圈画后，小组讨论交流，然后教师指名让学生说一下。
学生：写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
（若学生有遗漏，要注意引导说完整。）
2．了解文章的主要内容。
教师：读完课文，海滨小城给你留下了怎样的印象？你能用课文里的一句话夸夸它吗？
学生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
教师：这么美丽又整洁的小城，真是让人喜欢啊！下面我们再来读读课文，然后说一下课文的主要内容。
出示：
课文描写了__________、__________、___________、__________和_________5个场景，写出了海滨小城的__________和____________。
（二）探究二：阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。
1．阅读第1自然段。
教师：朗读第1自然段，边读边圈画出描写了哪些景物。
学生：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
教师：这些景物是什么颜色的呢？
学生：天和海是蓝的，机帆船是棕色的，军舰是银白色的，海鸥和云朵是白色、灰色的。
教师：我们想象一下画面：大海和天空都瓦蓝瓦蓝的，白色、灰色的海鸥自由地飞来飞去，蓝天上还飘着跟海鸥一样颜色的云朵，这样的景象多么美啊！下面我们带着想象的画面，再来读读这一自然段，读到描写颜色的词语时可以适当加重语气。
学生齐声朗读第1自然段。
2．阅读第2自然段。
教师：作者是怎样描写早晨海上景色的呢？
学生读第2自然段。
教师：“镀”是什么意思？请查字典了解。
学生：用电解或其他化学方法使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成薄层。
教师：朝阳照着海上的景物，使它们都变得金灿灿的，像镀上了一层金子。多么美的景象啊，让人心里欢快不已！下面我们带着欢快的心情，再来读读这一自然段。
学生齐声朗读第2自然段。
3．阅读第3自然段。
教师：我们再读读第3自然段，这一段又描写了哪些景物呢？边读边圈画出来。
学生：贝壳和船队。
教师：贝壳是什么样子的？
学生：各种颜色、各种花纹。
教师：这些美丽的贝壳处于一种怎样的状态呢？
学生：寂寞地躺在那里。
教师：美丽的贝壳孩子们见得多了，没有人来捡拾它们，所以它们就只能寂寞地躺在沙滩上。沙滩真安静啊！不过，一会儿海滩上就热闹了，因为出海捕鱼的船队回来了。船队都捕到了些什么呢？
学生：银光闪闪的鱼，青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
教师：这么多的收获呀！想象一下，面对这些收获，海滩上的人会说些什么？做些什么？
预设：
学生1：人们在讨论着哪只船收获最多，哪家的鱼又好又新鲜。
学生2：人们纷纷挑选着自己中意的海产品，岸上的人有的在称重，有的在算账。
教师：真是热闹的景象啊！下面我们再读读这一自然段，读关于贝壳这部分的时候，语气轻一些，读出安静；读关于船队这部分的时候，语气要重一些，急一些，读出热闹。
课堂小结
本节课，我们一起学习了生字新词；了解了课文主要写了海滨小城的海上、海滩、庭院、公园和街道5个场景的景色，写出了海滨小城的美丽和整洁；阅读了第1至第3自然段，感受到了海滨小城的美丽。
布置作业
1．阅读其他自然段，试着找出它们的关键语句，借助关键语句理解段落大意。
2．运用自己积累的词语，对观察到的景物进行简单描写。
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