17 古诗三首（第1课时） 教学设计

第17课　古诗三首（第1课时）
1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。
3．能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
1．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。
2．能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
新课导入
1．单元目标。
教师：同学们，在学习新课之前，我们先来了解一下第六单元的单元主题和学习目标。
出示：
单元主题：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
阅读目标：借助关键语句理解一段话的意思。
习作目标：习作的时候，试着围绕一个意思写。
（若学生有遗漏，要注意引导说完整。）
2．导入。
教师：同学们，你们知道李白吗？
（请一两名同学简要介绍。）
教师：这位有着“诗仙”之称的唐代浪漫主义诗人，可以说是家喻户晓了，我们对他并不陌生。今天，我们就来学习一首李白的诗。
探究新知
一、预习检测
1．会认字。
（出示会认字。）
指导学生读准字音，注意“庭”是后鼻音，“盘”是前鼻音。
2．认识多音字。
组词识记。
“抹”在“淡妆浓抹”“抹粉”中读mǒ，在“抹布”中读mā。
“磨”在“磨刀”“磨镜子”中读mó，在“石磨”“磨盘”中读mò。
3．会写字。
（出示会写字。）
指导：“断”左半部分先写“米”再写竖折，“斤”的第一笔是撇，不要写成横。
“楚”的下半部分要写舒展，注意正确书写横钩。
“孤”左窄右宽，注意“子”的笔画，最后一笔是提。
“未”的两横是上短下长。
“磨”中“广”的撇要拉长。
二、合作探究
（一）探究一：读准读顺《望天门山》。
1．理解诗题。
教师：从古诗的题目中，我们可以知道哪些信息？
（教师指导学生抓住“望”字，可以做一下“望”的动作，也可以说一下“望”的意思，让学生了解到诗人写的是远看天门山。）
教师：天门山在哪里？为什么叫这个名字呢？
（指导学生看注释①，读一下注释①的内容。）
2．初读古诗，读准读顺。
教师：自由读一下这首诗，做到读准字音、读通诗句。
（学生读，教师巡视指导，纠正学生没有读准的字音。）
3．再读古诗，读准节奏。
教师：你能有节奏地朗读古诗吗？
指名让学生读，然后针对学生朗读中出现的停顿问题进行指导。范读《望天门山》，让学生模仿着读，并画出停顿处，读熟古诗。
出示：
望/天门山
[唐]李　白
天门/中断/楚江开，
碧水/东流/至此回。
两岸/青山/相对出，
孤帆/一片/日边来。
（二）探究二：想象画面，把握古诗大意。
1．找景物，了解古诗写了什么。
教师：朗读《望天门山》，想一想诗中描写了哪些景物？用横线画出来。
（学生小组交流，教师指名小组成员回答。）
学生：描写了“天门”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”这些景物。
教师：从这些景物中，我们可以知道古诗主要写了什么？
学生：主要写了诗人看到的景色。
教师：这些景物都是什么样子的？
学生：天门是“中断”的，楚江是“开”的；碧水是“东流至此回”；青山是“相对出”；孤帆是从“日边来”。
2．理解“中断”和“开”的意思，想象第一句诗描写的画面。
（出示天门山图片。）
教师：看看这幅图片，谁来说说什么叫“中断”？
学生：从中间断开。
教师：是什么把天门山从中间断开的？
学生：长江。
教师：诗人用了一个什么字来写长江？
学生：开。
教师：结合图片，想象一下天门山和长江的画面，说说这句诗的意思。
学生：浩荡的长江把天门山劈开，一分为二。
3．理解“至此回”的意思，想象第二句诗描写的画面。
教师：长江虽然劈开了天门山，但天门山还是屹立在那里，浩荡的长江水撞击着天门山，诗人是怎么写的呢？
学生：碧水东流至此回。
教师：“回”是什么意思？
学生：回旋，回转。
教师：由“回”字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
学生：江水遇到山形成汹涌回旋的水流，发出撞击山石的声音。
教师：想象画面，说一说这句诗的意思。
学生：东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
4．理解“相对出”的意思，想象第三、四句诗描写的画面。
教师：两岸的青山不会动，应该是“立”的状态，作者却用了一个“出”字，而“出”是出来的意思。你觉得用得对吗？
（学生小组讨论，教师提示：联系生活经验，回想一下自己在乘车时，看到前方的景物是一种什么状态。）
学生：诗人坐在船上从远方驶向天门山，从远望天门山到距离天门山越来越近，这个“出”字使静止的山动起来了，给人一种山从远方来的感觉，就像天门山出来迎接诗人一样。
教师：结合图片，想象一下画面，说说这两句诗的意思。
学生：两岸高耸的青山隔着长江相对而立，一叶孤舟从日边而来。
5．熟读成诵。
教师：我们来试着把这首诗背诵下来。
（先让学生补白，再尝试完整背诵。）
6．默写《望天门山》。
教师：现在我们已经能熟练地背诵了，试着默写一遍《望天门山》吧。
（先填空默写，再看图片完整默写。）
课堂小结
本节课，我们学习了《望天门山》，读准读通了诗句，有节奏地朗读了古诗，并且借助注释和图片，理解了词义，想象了画面，把握了古诗的大意。会写了本首诗中的生字，背诵并默写了古诗。
布置作业
预习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
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